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《在马克思墓前的讲话》教学设计

小编:

【教学目标】

1、知识与技能:

揣摩词语的感情色彩和表达作用。

2、过程与方法:

通过对课文结构的把握和语言的品味,了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。

3、情感、态度与价值观:

通过了解马克思的卓越贡献,感受马克思的伟大精神。

【教学重点】

1、通过重要句段理解思想内容。

2、揣摩词语的感情色彩和表达作用。

【教学难点】

1、领悟作者的思想感情。

2、体会演说词的论辩思路。

【教学时数】

一课时。

【教学方法】

分析领悟法。

【教学过程】

一、导语设计

(教师用饱含深情的凝重的语调叙述)同学们,1883年3月17日,是世界人民永远难忘的日子,我们伟大的革命导师马克思的葬礼在伦敦郊区的海格特公墓举行。马克思的生前好友哥雷姆克代表《社会民主党人报》和“伦敦共产主义工人教育协会”向马克思的遗体献了花圈之后,恩格斯在葬礼上用英语发表了这篇讲话。(板书课题)

二、教学思路设计

1、本篇课文拟用一课时完成。教师在课前预习时,要求学生根据悼词的结构特点,整体把握文章的要点,然后将学习重点放在揣摩语言上。

师生讨论:什么是揣摩语言。教师可引导学生看本单元的指导最后两行,而后明确:就是对语言的深层含义、感情色彩等进行辨析、品味。

师生深入一层讨论:如何揣摩语言?引导学生明确:“所谓的揣摩语言,就是在一定的语境中,语境时时处处影响着语言表达。”

进一步明确什么是语境。所谓的语境是运用语言的环境,包括外部语境(如社会背景、文化背景、人际关系等)和内部语境(如文章中心、上下文等)。

进一步引导学生明确《在马克思墓前的讲话》的语境特定的环境:庄严的葬仪;特定的场合:马克思墓前。教师导引:作者身在公墓,直面战友的墓穴,亲临庄严的葬仪,在特定的环境、特定的场合,以特殊的身份发表讲话,因而文章的字字句句都饱含了对马克思的特殊感情。明确:特殊感情就是沉痛的悼念、热烈的赞颂。

2、学生默读全文,要求:画出文中表达作者这些情感的字、词、句、段。

3、学生小组交流,每组推荐一名发言人在全班交流。交流过程中,教师应顺势导引并将学法指导穿插在其中。

教师设想,学生可能涉及的内容:

3月14日下午两点三刻,当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟,等我们再进去的时候,便发现他在安乐椅上安静的睡着了──但已经是永远地睡着了。

⑴ 作者为什么要详详细细地交代马克思逝世的时间?

教师启发学生思考后,明确:

① 因为这是在葬仪上讲话,需要向全世界公布逝世的准确时间。

② 交代具体时间,就强调了这是全世界无产阶级应当永远不忘的时刻。

③ 这个具体的时间,表明马克思生命的每一刻对世界无产阶级都十分宝贵,饱含了对马克思的无限崇敬和赞扬。

⑵ 为什么要突出强调“还不到两分钟”?

启发思考后明确:表达了恩格斯对马克思的逝世深感遗憾和惋惜之情。

⑶ 作者写马克思的逝世,为什么用“停止思想”“安静的睡着了”“永远的睡着了”而不用“去世了”“离开我们了”“走了”“老了”“与世长辞了”(目的是教会学生用比较替换法揣摩语言)。

通过品味辨析,明确:

① 因为马克思是一个思想家,所以用“停止思想”最为准确。

② 用“去世了”“老了”“走了”显得太一般化。

③ 用“与世长辞”不合演说辞的语体色彩。进一步点拨讲解:恩格斯没有直接说出马克思的逝世,而是用这些词语委婉、含蓄地表达了出来,这在修辞上叫“讳饰”,作者对马克思的无限崇敬和深切哀悼也就蕴含其中了。

⑷ 品味本段“破折号”的作用:

① 停顿作用。表示不想说出来又不得不说出的矛盾。

② 解释作用。说明“永远地睡着了”二者交织在一起,表达了复杂的感情。

这个人的逝世,对于欧美战斗着的无产阶级,对于历史科学,都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白,不久就会使人感觉到。(教给学生用联系法揣摩语言)

“空白”“不久”分别从空间和时间上强调了损失“不可估量”。使用“不可估量”来作“损失”的定语,就突出了马克思的逝世对于无产阶级革命事业,对于历史科学所造成的无可弥补的损失。从而高度赞扬了马克思的贡献之大。

文中的过渡性语句及指代性词,散见于文中4、5、6、7、8段之首。这些词句也表达了恩格斯对马克思的高度评价和赞扬,唤起了人们的无限景仰。(教给学生用抓关键词语揣摩语言的方法)

而他的斗争的热烈、顽强和卓有成效,是很少见的。

千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念……(教给学生用调序法揣摩语言)明确,这些词语的顺序是不能随便调换的,“热烈”表明马克思斗争的高度热情,“顽强”表明马克思斗争的坚强意志,“卓有成效”则表明马克思斗争的成绩卓著。前两者表现了马克思伟大的革命情操,后者表现了马克思辉煌的革命成果。“尊敬、爱戴和悼念”词序更不能调换,无论从时间上,还是从内容上,还是前后的关系上均不可倒换。通过反复咀嚼,更品味出了作者真挚而又丰富的感情。

4、在学生交流、教师启发导引的基础上,明确:恩格斯与马克思感情十分深厚,但在叙述马克思的逝世时并没有过多的渲染他悲痛的心情,这是为什么?

引导学生明确:恩格斯发表演讲的主要目的是评述马克思的思想和事业,以便教育和鼓舞无产阶级和革命群众。所以对马克思的热烈赞颂,才是整个悼词的主要内容。

三、课堂总结

我们读了这篇悼词,不仅了解了马克思的伟大贡献,使我们的思想灵魂受到洗礼,唤起我们的无比崇敬之情,而且从议论文的特点来看,本文在论述上,逻辑思路是何等的严密啊!本文的中心是论述马克思对无产阶级革命的伟大贡献,而这主要是通过“思想家”和“革命家”两个方面来论述的。前者表现在创建无产阶级理论,后者表现在参加伟大的革命实践,而这两个重点,又是紧扣文章第二部分第一段中的“这个人的逝世,对于欧美战斗着的无产阶级,对于历史科学,都是不可估量的损失”中的两个“对于”来阐发的。

四、布置作业完成课后练习题(就写在书上)

【板书设计】

在马克思墓前的讲话

恩格斯

学习重点:揣摩语言

总的方法:语境(内部语境外部语境)

特定的环境:庄严的葬仪

特定的场合:马克思墓前

特殊的身份:作悼词者

特殊的感情:哀悼赞颂

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