《在马克思墓前的讲话》教学设计

【目标要求】

1、教学目标：

⑴ 了解演讲词和悼词的一般写作特点及本文的写作背景。

⑵ 了解课文的结构和马克思的伟大功绩。

⑶ 学习借助文体特点和有标志性的语句来理解文章内容、结构和层段之间的内在联系的方法。

2、能力目标：

⑴ 揣摩重要的语句，结合语境辨析、品味语言的深层含义和表达作用，逐步提高对语言的感悟能力。(第二课时)

⑵ 体会演讲词语言感情强烈、高度概括的特点，学习并运用到写作中去，提高语言表达能力。

3、情感与态度：

⑴ 了解马克思与恩格斯的高尚友谊，树立正确的友谊观。

⑵ 崇敬伟人马克思;他用自己的天才和勤奋为人类做出了杰出的贡献，我们要向伟人学习，树立远大理想，培养为祖国、为事业献身的高尚情操。

4、知识与技能：

⑴ 了解悼词的结构和特点;及演讲词和悼词的异同。

⑵ 尝试给已故伟人写一篇悼词。

【教学重点】

领悟、品味文中深刻的思想和精彩的语言。(第二课时)

【教学难点】

1、初步理解马克思主义哲学理论和政治经济学理论，诠释文中一些名词术语。

2、理解作者贯穿全篇的深沉、含蓄的感情。(第二课时)

【过程与方法】

讨论法、点拨法。以学生自主感悟、合作探究为主，教师辅之以必要的指导点拨，让学生真正成为课堂的主体。

【活动准备】

1、学生准备：

提前预读课文。

2、教师准备：制作幻灯片、寻找有关哀乐、搜集马克思遗像、马克思、恩格斯各个时期活动的相关图片及马克思相关著作图片。

3、教学媒体：多媒体，幻灯片，录音机。

【课时安排】

2课时。

【活动过程】

第一课时

一、导语设计

由《国际歌》导入，创设一种气氛。

(教师用饱含深情的凝重的语调叙述)同学们，1883年3月17日是世界人民永远

难忘的日子。我们伟大的革命导师马克思的葬礼在伦敦郊区的海格特公墓举行(多媒体显示

马克思遗像)。马克思的好友恩格斯在葬礼上用英语发表了这篇讲话。(板书文题)(多媒

体显示马克思各个时期的活动图片)

二、知识积累(见投影仪)

1、悼词的特点：

⑴ 悼词──对死者表示哀悼的话。

开头──悼念：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。 述其哀

中间──评价：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。 赞其功

结尾──悼念：对死者的影响悼念及对参加悼念仪式的人提出希望和要求。颂其德

⑵ 有针对性，中心突出。

⑶ 感情深挚，语言通俗。

2、开门见山，围绕主题。

3、听配有哀乐的课文的录音，学生循声低和。

4、教师检查词语积累情况。

悼词 繁芜丛杂 豁然开朗 衷心喜悦 卓有成效 嫉恨 诽谤 诅咒 给予答复 诬蔑

三、自主、合作、探究

1、请找出文中总括性、过渡性、承递性等有标志性的语句。

这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。

第一个对于指马克思对无产阶级革命运动的指导、领导作用而言，贡献之巨大，无可企及。

第二个对于指马克思对于社会科学的理论创造和推动作用而言，马克思发现了人类历史的发展规律。

不仅如此。马克思还发现了……(剩余价值)一生中能有这样两个发现，该是很够了。……但是……

他作为科学家就是这样。但是……在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。(对科学地认识和态度)[过渡]

因为马克思首先是一个革命家。──

正因为这样，所以……

2、阅读，根据悼词的特点、标志性的语句理文章的结构：

⑴ (1)追述马克思逝世的时间、地点和情景。

⑵ (2～7)叙述马克思生前的主要活动，评价了马克思一生的伟大贡献。

⑶ (8～9)论述马克思在当代的巨大影响，对他的逝世表示深切的悼念。

3、分析第二、第三部分结构如下：

⑴ 科学理论：

① 发现人类历史的发展规律。

② 发现剩余价值规律。

③ 各个领域都有独到研究。

④ 从事科研的目的。

革命实践──斗争是他的生命要素

⑵ 两种截然不同的态度。

⑶ 英名和事业永垂不朽。

三、小结

1、了解课文的结构和马克思的伟大功绩。

2、学习借助文体特点和有标志性的语句来理解文章内容、结构和层段之间的内在联系的方法。

四、作业

1、完成课后一、二、三题。

2、尝试给已故伟人写一篇悼词。

第二课时

一、阅读第一段

思考与讨论：

1、对于时间的交代为什么如此具体?

2、写马克思逝世，不用“去世”“停止呼吸”，而说“停止思想”“永远睡着了”，为什么?

3、“还不到两分钟”“在安乐椅上”这些细节有什么作用?

4、这段文字表达了恩格斯什么样的心情?

二、阅读第二部分思考与讨论(评述马克思一生的伟大贡献)

1、马克思对谁造成了巨大的损失?损失的程度如何?

2、马克思科学理论的贡献是什么?主要革命活动的使命和业绩分别是什么?

三、阅读第三部分

思考与讨论：马克思在当代的巨大影响是什么?

四、经典语句分析(略，详见多媒体展示)

五、拓展延伸

解读马克思的精神、情感世界

1、材料一：

2、材料二：《马克思致燕妮》──”传世情书”(略，详见多媒体展示)

六、推荐阅读

1、今天的悼词是从古代的诔辞、哀辞、吊文、祭文一步步演化而来的。

2、阅读下列作品：

⑴ 《祭十二郎文》(唐·韩愈)

⑵ 《江城子》(宋·苏轼)

⑶ 《世间最美的坟墓》(茨威格)

七、作业

1、反复朗读课文，体味本文含蓄、深沉的思想感情。

2、完成课后练习和练习册的题目。

【板书设计】

以理服人──逻辑性、思想性

(一)

以情感人──艺术性

(二)学习重点：揣摩语言

基本方法：联系语境

关键词 语揣摩方法

概括性、承递性、过渡性

指代词、关联词 “抓关键词”法

对比性词语

使用修辞的词语 替换法

层进强化的词语调序法