当前位置: 知识扩展

《锦瑟》的主题探究

小编:

锦瑟

李商隐

锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆,只是当时已惘然。

《锦瑟》是普通高中语文新课标规定的一篇诵读课文。这首诗的主题,历来众说纷纭,影响比较大的有悼亡说,自伤说,音乐说,诗序说等。即使同持一说的,对具体诗句的理解也不尽相同。一千多年来《锦瑟》始终像迷一样吸引着无数的读者去研究,其中不乏苏轼、朱彝尊、何焯、钱钟书、周汝昌等这些大学者。有人说一千个观众眼中就有一千个哈姆雷特,这句话拿来形容李商隐的《锦瑟》也可以说是毫不夸张。但多数读者都认为这至少是一首与爱情有关的诗。因为李商隐的无题诗大多是写爱情的,《锦瑟》是摘取诗中首句的前两个字作题目的,一般都认为它是一首摘字体无题诗。

持自伤说的何焯认为“此篇乃自伤之词,骚人所谓‘美人迟暮’也。”我是赞同这个观点的,但《锦瑟》伤的到底是什么?是否和爱情有关?仅靠一句“美人迟暮”,又怎能说得清楚,怎能使持不同观点的人信服?我认为《锦瑟》伤的是怀才不遇,和爱情无关。这可以通过逐字逐句的解读得到证明。

首联是说锦瑟你为什么恰恰五十根弦,你的一弦一柱都不禁让我联想起逝去的年华。有人考证唐代的瑟是二十五根弦,李商隐大约也只活到四十六到四十八岁。但我国古籍中确有关于五十弦瑟的记载⑴,这里既是交代写诗的由头,也是起兴,并不是写实。周汝昌先生也证明李商隐写瑟常用五十之数⑵。至于李商隐的年龄,这在写诗中也完全可以取其整数。

颔联李商隐感慨人生如梦,自己怀着一片报国之心奔走呼号,但却终生不被重用,也只能像啼血的杜鹃那样作哀怨之鸣。

颈联是理解这首诗的关键环节,也是历来争议最多的。出句大多数人认为用的是海上有鲛人流泪,泪化为珍珠的典故。但“沧海遗珠”又是人们熟悉的一个成语,指大海中被采珠人遗漏的珍珠。比喻被埋没的人才。这个成语初唐时已经产生⑶,晚唐时的李商隐完全可能知道。“沧海月明珠有泪”流泪的主体是珍珠不是鲛人,解释成珍珠上沾有鲛人的泪水也说不通,那岂不是说鲛人的泪水有些变为了珍珠有些还没变?何况还要考虑“珠有泪”和“玉生烟”的对仗。所以这里只能取“沧海遗珠”之意。比李商隐早一些的戴叔伦在评论诗的时候说:“诗家美景,如蓝田日暖,良玉生烟,可望而不可置于眉睫之前也。”有人据此就认为《锦瑟》是在谈诗,这未免犯断章取义的错误。我国古人有天人合一的思想,人们认为自然界的宝物也是有生命的,它的出现会有一些征兆。蓝田是产美玉的地方,古人以玉为宝,认为在埋藏宝玉的地方上面会有清烟缭绕,可这种清烟却是远看有近看无的,就是说“可望而不可置于眉睫之前”,只有善于望气的识宝之人,才能知道这若有若无的清烟是怎么回事,才能根据它找到宝玉的埋藏之地。“玉生烟”生烟的主体是玉,为什么要生烟?当然是为了让识宝者发现自己,好为人们所用。此联中的珠和玉是作者的自喻,夜晚被遗忘在海底的珍珠对着月光也只能是空自流泪,不遇识宝者的美玉在阳光的照耀下也只能是徒然生烟。这不就是诗人怀才不遇的人生写照吗?

尾联总结全诗:这一切或许会成为以后的回忆,只是在当时却使人油然而生无尽的失意和感伤。

由此可见,《锦瑟》中弹奏的并非爱情的旋律而是怀才不遇的主题。

────────

【注】

⑴ 《汉书·郊祀志》:“泰帝使素女鼓五十弦瑟,悲,帝禁不止,故破其弦为二十五弦。”

⑵ 《唐诗鉴赏词典·锦瑟》上海辞书出版社周汝昌:“玉谿写瑟常用‘五十’之数,如‘雨打湘灵五十弦’‘因令五十丝,中道分宫徵’都可证明。”

⑶ 《中华成语大词典·沧海遗珠》吉林文史出版社宋·欧阳修等《新唐书·狄仁杰传》:“仁杰举明经,调汴州参军,为吏诬诉黜陟,使阎立本召讯,异其才,谢曰:‘仲尼称观过知仁,君可谓沧海遗珠矣!’”

    相关推荐

    《锦瑟》诗旨探究 《锦瑟》探秘 《锦瑟》探秘 《锦瑟》赏析 《锦瑟》鉴赏 《故都的秋》主题探究 《锦瑟》别解 《锦瑟》今译 《锦瑟》原文 《锦瑟》新解 《锦瑟》教案 《锦瑟》创新设计 《锦瑟》教案5 《锦瑟》教案4 《锦瑟》教案1 《锦瑟》导学案 《锦瑟》导学案 佳人锦瑟说华年——李商隐《锦瑟》破译 《锦瑟》说课稿 《锦瑟》教案3 《锦瑟》说课稿 自主,合作,探究学习方式的探究 李商隐《锦瑟》赏析 《锦瑟》教学实录 叶嘉莹:说《锦瑟》 《锦瑟》教学反思 《锦瑟》教学设计 《锦瑟》教学设计 《锦瑟》教学反思 《锦瑟》教学设计 《锦瑟》教案设计 《锦瑟》课后练习答案 我解“锦瑟”千古谜 李商隐《锦瑟》解读 自主、合作、探究 李商隐《锦瑟》鉴赏 我解 “锦瑟”千古谜 《锦瑟》教学实录5 《登高》《锦瑟》导学案 《锦瑟》课堂实录7 《锦瑟》课堂实录4 《孔雀东南飞》主旨探究——《孔雀东南飞》主旨探究 锦瑟无端五十弦的意思 李商隐诗《锦瑟》解读 李商隐《锦瑟》之我见 《登高》《锦瑟》备教策略 自主、合作、探究的学习方式探微 “自主、合作、探究的学习方式”探微 “?”“!”是学生自主探究的彩虹 李商隐诗二首 《锦瑟》课案 “?”“!”是学生自主探究的彩虹 写《锦瑟》的旷世情种──李商隐 论《锦瑟》的“悲情”及艺术表现 激趣引思自主探究 加强引导自主探究 以疑导学,自主探究 以疑导学,自主探究 《锦瑟》课堂实录及反思 《锦瑟》课堂教学实录6 激趣引思自主探究 以疑导学,自主探究 以疑导学,自主探究 以疑导读,自主探究 《雪》问题探究 《马》问题探究 《雪》问题探究 《兰亭集序》的主旨值得探究 《春》问题探究 《狼》问题探究 《狼》问题探究 《安塞腰鼓》主旨的多层探究 《马》问题探究 《马》问题探究 《狼》问题探究 自主、合作、探究的语文教学方式探索 《故都的秋》问题探究 《丑小鸭》自主探究学习 《我的信念》问题探究 让学生自主探究学习 《登高》《锦瑟》教案教学设计 《我的母亲》问题探究 《我的母亲》问题探究 《拿来主义》主题的再探讨 自主探究性语文教学模式研究 《花钟》问题探究 《竹影》问题探究 《口技》问题探究 《台阶》问题探究 《说“屏”》问题探究 《童趣》问题探究 《秋天》问题探究 《那树》问题探究 《祝福》问题探究 《春酒》问题探究 《蜜蜂》问题探究 《理想》问题探究 《山市》问题探究 《老王》问题探究 《马说》问题探究