《最大的“书”》教学设计之六

教学要求：

1、激发学生探究自然知识的兴趣。

2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。

教学重难点：

1、读好人物对话。

2、理解课文内容,激发探究自然知识的兴趣。

课前准备：幻灯片

教学设计：

一、课题导入

1、板书课题,齐读课题。

2、读了题目，你想知道些什么?

3、生质疑,师归纳并相机板书：

（1）“书”指的是什么?

为什么“书”字要加引号?

（2）这本书里有哪些内容?

（3）这本书有什么作用?

二、细读课文,深入探究

1、请带着刚才提出的三个问题自由读课文,边读边思考。

2、我们现在一个一个地来解决这些问题。

谁来告诉大家,这本“书”指的什么?

（1）指名回答,相机出示第四自然段。

（2）指名读,说说岩石为什么像书?“一册”还可以换个什么词语?

（3）指导读好含感叹号和问号的句子。

（4）哦,原来这本书指的就是岩石啊!现在我明白了。那你们明白为什么“书”要加引号吗?

3、过渡:既然叔叔说岩石就是“书”,那这本书里有哪些内容?它又有什么作用呢?请同学们默读课文5至12自然段,找找川川对叔叔提了哪些问题?

（1）指名读川川的话,指导读好问号。

（2）从川川的提问中,你觉得川川是个怎样的孩子?(勤学好问)

（3）面对川川的问题,知识丰富的地质勘探员叔叔是怎样回答的呢?现在请同学们分角色朗读他们的对话。(指名分角色读,男女生读,教师示范读,齐读)

4、谁能说说这本“书”里有哪些内容?叔叔是通过什么判断这里原来是长满树木的森林,后来变成大海的呢?

5、这本“书”有什么作用?

（1）课文中用”……”是什么意思呢?谁能接着说说它还有哪些作用?(出示幻灯片)

（2）听了叔叔的介绍,川川的心情怎样?

(高兴)

（3）带着高兴的心情齐读最后一个自然段。

三、读了这一段，请大家猜猜看：川川长大以后想干什么呢?

四、小结

最大的”书”不仅满足了川川的好奇心,还让他从中找到了自己的梦想.相信同学们也从中学到了不少知识。大自然的奥秘还有很多很多,等着聪明的你们去探索、去发现!