13《旅鼠之谜》教学设计

教学目标：

1、抓住文章标题，激发阅读兴趣;通过概括旅鼠的三大奥秘，整体感知课文内容。

2、抓住文章主旨句(全文最后一句)把握文章主题;

3、抓住文章叙事情节的波澜，体会文章趣味性和知识性融为一体的特点。

教学重点、难点

1.旅鼠的特点。

2.培养学生研究能力。

3.由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。

教学时间：

两课时

第一课时

教学任务：

预习课文;

整体感知课文内容。

教学过程：

一、导人

你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

二、预习课文：

1、注意下列词语：

徘徊 幼崽 庞大 盛老鼠 膨胀 挑衅 秃鹰 迷惘 收敛 涉水 覆没 眺望 滑稽 歧途 啮齿 迁徙

2、解释下列词语：

一无所获 急中生智 小心翼翼 神秘莫测 迷惘 千方百计 浩浩荡荡 前赴后继 毫无惧色 全军覆没 不可思议 另有他图 难以置信 鼠目寸光 急不可耐 道听途说

三、本文题目为“旅鼠之谜”，北极旅鼠有三大奥秘，请找出来：

第一大奥秘：繁殖能力惊人，为动物世界之最，一对旅鼠一年就有几百万后代。

第二大奥秘：旅鼠的繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

第三大奥秘：死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

旅鼠奇怪的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制的繁衍下去。

四、 作者写作本文的意图是什么?仅仅只是向人们介绍旅鼠吗?从本文哪句话可以看出来?

篇末写丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如：如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”

引用资料

“目前，世界人口正以每日20万，每年7000万的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每隔35年就增长一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍，到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量，到公元7000年，人类的质量就会等于宇宙的质量。”

五、文章还给我们哪些启示?

学生自由讨论发言：

A、自然界本身就有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化。

B、从作者和丹尼斯身上我们可以看到为科学献身的精神。

C、探索奥秘要吃苦，创新精神。

D、自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。

E、科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。

第二课时

教学目标：本文写作技巧

拓展延伸

教学过程：

(一)我们学过的文章，大致都有分类，以你所掌握的文体知识，你觉得这篇文章是什么文体的文章?

(1)记叙文。

理由：通篇都是对话形式，又有记叙的六要素

时间——

地点——

人物——

事情的起因——

经过——

结果——

(2)说明文

理由：全篇讲的是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。

如果我们把丹尼斯的话抽出来，本文就是一篇说明文。

这是这篇文章的特殊之处，用记叙文的框架，对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点。

因此，本文文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。

——通篇寓知识于叙事之中，知识性和趣味性结合，让人既长知识又有兴味。

(二)、学生再读课文：

思考：

1)旅鼠的三大奥秘是按照什么顺序来排列的?

2)我们的心理描写和发问的句子有哪些?起到什么作用?

3)对话的详略有什么不同?为什么这样安排?

小结：讲究波澜，讲究高潮，而且讲究结局的趣味性和隽永所以读来很有趣味。

(三)、拓展延伸：

A、尽管人类一天也没有停止对大自然的探索，但是大自然是一本永远也读不完的书，你还能说出一些人类未破解的自然之谜的吗?

B、学习本文的写法，写一篇关于自然之谜的探索文章。

C、本文有许多成语，请将文章中这些成语连缀起来，写一篇文章。