苏教版 苏州园林 都市精灵教学设计

【学习提示】

一. 导语

同学们，你们听说过“上有天堂，下有苏杭”这句话吗?苏州在人们的心目中能与天堂比美，那里的景色一定非常秀丽。苏州是一座具有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林，那里种植着花草树木，有山有水，供游人休息娱乐，可以说是集历代江南园林艺术之大成。《苏州园林》是一篇艺术性很强的说明文，它概括说明了苏州园林的基本特点。作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究，因此写得很有特色。

二. 检查预习情况：

提问：这篇课文可分为几部分?

明确：文章可分三部分。

第一部分(1～2自然段)概括说明苏州园林的总印象和共同点。

第二部分(3～9自然段)具体说明苏州园林的共同点：处处入画。

第三部分(10自然段)交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”，结束全文。

三. 师生一起读讲课文：

(一)讲析第一部分(1～2自然段)

1. 指名朗读第1自然段，提问：作者对苏州园林的总印象是什么?这种印象是怎样得来的?对我们有什么启示?

明确：总印象为：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由第(1)(2)句中两个“到过”而来。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。

2. 学习第2自然段。

(1) 齐读第2自然段。

(2) 提问：苏州园林的总特点是什么?哪些方面最能体现这一特点?作者在遣词上有什么匠心?

明确：苏州园林的总特点是：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”(学生划出书中相应文字)，具体表现为四个“讲究”和一个“一切”。这是下文说明的总纲，下文也是按这个顺序来说明的。

四个“讲究”构成排比，暗示了下文(3～6自然段)具体说明内容。“一切”既总结上文四个“讲究”，又为下文(7～9自然段)从细部概略说明苏州园林注意图画美的特征埋下伏笔。

“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。

(二)讲析第二部分(3 ～ 9自然段)：

1. 提问：第二部分可分几层?与第一部分有什么关系?

明确：第二部分可分两层。第一层(3～6自然段)从四大方面具体说明苏州园林是“一幅完美的图画”;第二层(7～9自然段)从不可忽视的三小处，进一步说明苏州园林“处处入画”。这两部分之间是总分关系。

2. 讲析第一层(3～6自然段)。

(1)朗读第一层。

(2)指导分析第3自然段。

① 请同学们概括段意。明确：说明苏州园林的布局特点，即“不讲究对称”，有“自然之趣”。

② 提问：这一自然段运用了什么说明方法?

明确：作者运用了作比较和打比方的说明方法，其中“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边是怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。”这一部分的文字是运用了作比较的说明方法，“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。” 这一部分的文字是运用了打比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。

(3)指导分析第4自然段。

① 概括段意。

明确：说明苏州园林讲究假山池沼的配合。

② 引导分析说明层次。

明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”(艺术，指有创造美的方式方法;技术，指生产操作方面的技能;也就是说，假山的堆叠，不仅是技术，更是艺术)。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。

(4)指导学习第5自然段。

① 概括段意。

明确：说明苏州园林花草树木的映衬富有画意。

② 逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬;根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。

③ 提问：这段文字表达上有什么特点?请举例说明。

明确：这段文字以说明为主，也适当穿插了描写和议论。如二、三句即是描写，后面的“古老”“盘曲磷峋”“满眼的珠光宝气”等也是描写性的。这些描写具体清楚地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然之趣，富有画意。“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的?”这句是议论，充分说明了苏州园林花草树木的映衬符合中国的绘画艺术美。

说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染,起辅助说明的作用;说明文中的议论，具有画龙点睛的作用。

齐读第5自然段

(5)学习第6自然段。

① 朗读并概括段意：说明苏州园林层次多、景致深的特点。

② 分析：第6自然段主要用解说方法，突出了巧妙的设计和安排，能给游人以画意实感。文中的两个“更”字与“多了”、“深了”紧密呼应。

3. 指导分析第二层(7～9自然段)。

① 齐读第二层。

② 提问：这一层说明了哪些具体内容?与文章的说明中心是否吻合?

明确：上一层主要说明苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”;这一层主要说明苏州园林的小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。第7自然段说明苏州园林各个角落都注意画意美;第8自然段说明门和窗简朴而别具匠心;第9自然段说明苏州园林的彩绘“自出心裁”。这一层是紧紧围绕说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第二自然段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。

③ 讨论第7自然段首句的作用。明确：这一句既是本自然段的中心句，又是本层次的总说句;在结构上起承上启下的作用。

④ 小结第二部分：这一部分紧紧围绕第一部分提出的说明中心，进行了具体说明，是全文的主体和重点。

(三)讲析第三部分(10自然段)。

1. 提问：这段文字是否多余?

明确：这一段交代说明，是不可忽视的结语。它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望，也使行文缜密。

2. 齐读课文第三部分并体味文意。

(四)总结课文。

1. 文章介绍了苏州园林的共同点，表现了它的图画美，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林技术的高超。

2. 构层次安排：按照“总—分—总”的结构方式从多方面加以说明。

3. 文章先作概括说明，明确说明中心。然后围绕中心作具体说明，其间又以从大到小、从主到次的顺序，使文章条理清晰。

4. 本文的写作特点。

说明文的一般特点：抓主要说明对象的特征，恰当地安排说明顺序，灵活地运用多种说明方法，语言准确、明晰;表达充分、严密。这是一篇典范性的说明文，构思缜密、脉络清楚、说明准确、叙述生动是本文的显著特点。

附：

苏州园林的图片及相关资料请点击下列网站：

http://www.qlhd.com/qitaneirong/fengjingmingsheng/images/images/suzhou.htm

http://www.dqt.com.cn/yycf/cs/jiangsu/jingdian/jingdian04.htm

【学习提示】

一. 导入：

二. 初读课文，整体感知内容，理清作者写作思路。

提问：从文中找出一句话来回答动物本来应该生活在什么地方。

明确：“同在一个蓝天之下，共同生长在一块土地之上”。

提问：题目中的“精灵”是指什么?本文具体写到了哪些这类精灵?

明确：题目中的“精灵”具体指“鸟、鱼、兽”这些可爱的动物。

本文具体写到的“精灵”有喜鹊、松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、乌鸦、红嘴鸥、鸽子、野鸭子、鹿、海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥。

提问：文中写到的这些精灵都分属于哪些城市?要从文中找到根据。

——喜鹊属于北京(第一节)

——小松鼠属于北京(第二节)

——啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂属于北京(第三节)

——乌鸦属于北京(第四、五节)

——红嘴鸥属于昆明(第八节)

——鸽子属于上海(第九节)

——海狮、鹈鹕(tí hú)、鱼鹰、海鸥属于旧金山(第十节)

提问：本文写到这些精灵与其所在城市的人之间的关系各有什么特点?

(1)精读1——4节，明确此答案。

① 喜鹊：“瞧，这是我们的一景。”喜鹊为庭院带来生机和欢快，我们很喜欢喜鹊，怕人

② 松鼠：现代文学馆还有一室，一只小松鼠——珍视。

都觉得小松鼠长在北京城里真不容易——生存不易。

③ 啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂：

一听见它歌唱……以为是难逢的幸事 珍视

轮流光顾……不过多年只是一只或一双 生存不易

④ 乌鸦：“居高临下地……旁观者”——不属于北京，只是旁观者。

小结：动物在北京城里很怕人，很难生存，数量稀少。

说明：我觉得现在说这些精灵属于北京不太确切，同学能知道为什么吗?

——这些精灵只是出现在现代文学馆，且数量很少，整个北京城已经很少见到它们了。它们已不属于北京了，已构不成北京的景致了。

(2)精读8——10节，明确此答案。

①红嘴鸥：来昆明过冬——把昆明当成了家。

昆明人为此骄傲 把红嘴鸥当成了家人、朋友。

②鸽子：在草地上漫步——不怕人，与人为伴。

上海人放养鸽子 伙伴

③海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥——旁若无人

旧金山人 看海兽、海鸟成了旧金山人的传统节日和一大享受。

小结：动物与昆明、上海、旧金山人和谐共处。

提问：对以上两种精灵与所在都市人之间的关系，作者各持什么态度?

明确：对北京的精灵与北京人之间的关系的态度：实在是非常的可惜。

对昆明、上海、旧金山的精灵与这些城市人之间的关系的态度：羡慕、骄傲、惊异、向往。

三. 作者在写到一些动物和它们所生活的环境时，心情经历了哪些变化呢?

(一)请找出文中直接抒发作者感情或通过自我描写流露感情的句子。

1. “我常常带领……这是我们的一景”——流露出自豪、喜爱之情。

2. “我常常感叹生物界生命力之顽强，于是我又常常说‘现代文学馆……小松鼠’。”——流露出欣喜之情，同时抒发了为北京环境恶劣的悲伤之情。

3. “一听见它歌唱，……难逢的幸事。”——流露出惊喜之情，同时又有一丝悲伤。

4. “我常为……感到难过”——抒发了发自内心的难过之感。

5. “如今……实在是非常可惜。”——抒发了深深的惋惜之情。

6. “我羡慕春城昆明。”——抒发了强烈的羡慕之情。

7. “我佩服上海人”——抒发了强烈的佩服之情。

(二)除了直接抒发感情的语句外，我们一定要通过这些具体地对动物的直接描写去体会。如：

1. “一来就是一大群，跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃”——流露出喜爱之情。

2. “呆呆地蹲，居高临下地瞧，像两个孤独而寂寞的旁观者。”“大呆鸟、大白天蹲、无所事事、不敢肆无忌惮地叫、老乌鸦不老呱”——流露出对现代都市的不满。

3. “成群、遮天、乌压压一大片、叫着闹着、伴奏”——流露出依恋之情。

4. “绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子。”——流露出强烈的佩服之情。

5. “旁若无人地打斗、游戏、抢地盘”、“腾空、滑翔、一抿、射入、钻出”。——流露出强烈的惊异、向往之情。

(三)引导学生发现作者感情的变化：喜爱——悲伤——难过——惋惜——羡慕——佩服

提问：作者的情感为什么会有这样的变化呢?

明确：为自己的庭院有动物而欣喜;为发现北京其它地方没动物而悲伤;为北京失去自己钟爱的动物而难过、惋惜;对其他城市拥有自己的动物而羡慕、佩服。

四. 思考题：

1. 文章标题“都市精灵”指的是什么?

引导：作者工作单位院子中的鸟、小松鼠、乌鸦; 城市钟爱的小动物(昆明的红嘴鸥、上海的鸽子、美国的……)

2. 为什么作者称这些小动物为“都市精灵”?

要点提示：小动物们都很可爱，像城市中的精灵;人与自然应和谐发展，小动物们是自然界的生灵，应受到人类的尊重和保护。

五. 作业

1. 课下查找资料，找找其他国家或城市爱护动物的小故事。

2. 设计一条有新意的标语，号召同学们保护动物，和动物交朋友。

附作者的相关资料：

舒乙

1935年8月16日生于青岛，北京人，满族，苏联列宁格勒基洛夫林业大学林产化学工艺系毕业，曾任研究实习员、工程师、高级工程师，1978年起从事业余创作，以撰写散文、传记和文学研究论文为主，1984年调入中国现代文学馆工作，现任馆长，著有《散记老舍》、《老舍》、《父亲最后的两天》、《关坎和爱好》、《我的风筝》、《小绿棍》、《梦和泪》、《我爱北京》、《我的思念--关于老舍先生》、《现代文坛瑰宝》、《亲情之歌》、《我的第一眼》等书，是北京政协和全国政协委员。