诗两首教学设计

教学目标：

① 知识与技能：了解普希金、弗罗斯特及写作背景。指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力， 体会象征的写作手法，从诗歌中感觉作者的思想情感、人生态度。

②过程和方法：通过朗读，采取自主、合作、探究的学习方式，品味语言，理解诗歌中蕴含的哲理。

③ 道德、情感、价值观：体味诗人因选择人生之路的慎重与无奈而引发的感慨，提高学生对人生的认识，感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。

教学重点：

1、理解两首诗所蕴含的哲理。

2、品评两首诗的艺术表现手法。

教学难点：

1、理解《未选择的路》中，诗人重点写那条未选择的路而不是已选择的那条路的原因。

2、理解象征手法。

课时安排：一课时

一、导入新课：岁月的风铃在我们耳边叮咚作响，站在青春的路口静静凝望：前方的道路曲折蜿蜒，直通向那被称为“明天”的地方。回头看看自己的足迹，那一双双脚印记下了我们每一次跌倒和踉跄，这条路上有绿洲有沙漠，有风吹雨打有鸟语花香，但无论如何，平原留着我们的足迹，高山印证着我们的身影，大海融入了我们的气息，天空记录下了我们的飞翔。多少次阴霾，我们用阳光驱散，因为我们心头萦绕着坚强与快乐，今天让我们一起走进普希金写的《假如生活欺骗了你》。感受诗人坚强乐观的情怀!

二.作者简介

亚历山大·普希金(1799—1837)，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

三、写作背景介绍

这首诗写于普希金被沙是流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女

儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如条，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。

四、检查字词预习情况

五、播放示范朗读，学生听读，把握情感节奏。学生自读，然后采取多种形式的朗读。

六、合作探究(思考下列问题)：

1.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?

2、如何理解“而那过去了的/就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?你有过类似的体验吗?

3、你对“欺骗”一词是如何理解的?

学生明确：

1、诗歌展现了一种积极向上、达观自信的人生态度。

2、这两句诗道出了一种人生体验中极为普遍的感觉：生活是有意义的，不要随意忘却、抛弃那曾经拥有的忆念。在这里，诗人要强调一种积极向上的人生态度，而反对悲观消极的人生态度。从另外一个角度看，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。

3、“欺骗”是指个体理想与现实之间的一种距离，以及这种距离给人造成的心理落差和情感失落。

七、鉴赏诗歌的美点：

教师提问：　这首诗没有具体的形象，却被世界各地人民广为传诵，依你看，原因是什么?(学生讨论，自由发言。)

八：学习《未选择的路》

1、导入：

同学们是否知道这样一句话：“鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”体现了选择的重要，今天我们学习一首有关人生选择的诗《未选择的路》。

2、作者简介

罗伯特·弗罗斯特(1874——1963)，美国诗人。

3、教师播放示范朗读磁带，学生听读，正音正字：

(1)学生自读诗歌，整体感知诗意。

(2)学生齐读诗歌，体味诗情。

4、合作探究(思考下列问题：)

(1)全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。

(2)思考诗中的“路”有什么含义?你从中悟出了什么

样的人生哲理?这是什么写法?

(3)诗歌谈选择，为什么重点写那一条“未选择的　“路”?

学生明确：

(1)第1节诗人站在林间交岔路口，思考所要选择的路;第2节诗人选择了少有人走的路;第3节诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉;第4节写未选择的路。

(2)　诗人表面上似乎在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。

悟出的道理有：人生的道路千万条，但一个人只能选择一条，必须慎重;人生的选择，要深思、慎取、忌草率、盲从;路要靠自己去走，越是荆棘丛生的道路，越能令人想念，也越能磨炼人。运用象征的写法。

(3) 诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路上，原因有二：人生的道路有许多可供人选择，但一个人往往只能走一条路，还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未选择的路，才更让人想念和留恋，此其一。未选择也就是一种选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋，此其二。诗人重点写未选择的路，是对人生的真实写照，更能打动读者的心灵，引人深思。

5、　学了这两首诗，你从中悟出了什么道理呢?

九、课堂小结

在成长的道路上，有这些大师伟大人格的光辉照耀，有他们智慧的浇灌，我们人生的花朵一定会开放得更加绚烂夺目。

学生齐背《假如生活欺骗了你》，齐读《未选择的路》。(视课堂实际情况而定)

四.板书设计：

假如生活欺骗了你 未选择的路

弗罗斯特

伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息

普希金：积极乐观

五.作业

1. 背诵《假如生活欺骗了你》

2、仿照《假如生活欺骗了你》第1小节句式，完成下列填空。

假如___________________，

不要_______，不要______!

_________需要__________。

相信吧，_______________。

3、 1、古今中外有许多诗人作家，对“路”有过精彩的描述，请你写出三句，注明作者，并选择其中的一句谈谈自己的感受。