《日月潭》教学设计

【学习目标】

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学重难点】

理解描写日月潭景色的句子，想象、体会出那里的美丽。背诵自己喜欢的段落。

【教学过程】

一、谈话导入

1、你们知道我国有哪些著名的风景名胜吗?

2、出示课件。由图导入。初步感受日月潭的美，了解日月潭的地理位置。

3、 板书课题。读准课题，结合图了解“潭”的意思。

二、初读感知

1、学生自读课文，自主学习生字新词。

要求：读准生字新词，把课文读通顺，标出自然段。

2、 指名读课文，正音。

3、出示课件。指导运用多种方法，识字生字。

三、再读质疑

1、放课文朗读录象，把学生带入情境。听后说说你感觉到日月潭哪些地方很美?

2、学生默读，提出问题。如：

⑴ 日月潭为什么会在高山上?

⑵ 日月潭周围都有些什么名胜古迹?

3、全班交流，合作释疑。

四、精读感悟

1、学习第一自然段。读后说说知道了什么。

2、 学习第二自然段：

⑴ 想一想日月潭名字的由来。

⑵ 朗读第二自然段，突出“圆圆的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。

3、学习第三、四自然段：

⑴ 读一读，想一想这两自然段写了日月潭什么时候的风光?

⑵ 自由选择朗读“清晨、晴天、雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。

⑶ 比较句子。你认为哪句好?为什么?

清晨，湖面上飘着雾。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的灯光，倒映在湖水中。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

4、学习第五自然段。

5、创设语境，进行说话训练：

围绕日月潭说一两句话。

五、品读升华

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

六、指导写字

七、实践活动

1、查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

2、办个“台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。