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《我不是最弱小的》教学设计

小编:

第一课时

一、谈话导入

师:我们是二年级的小学生,在爸爸、妈妈眼里、在老师眼里我们是最弱小的吗?

师:相信同学们在预习中已经有了答案,谁能说说在预习中你都学会了什么?还有什么不懂的问题,都提出来我们一起研究一下。

二、汇报顾习成果、交流经验

1、汇报交流识记的生字、词(重点交流识记的过程与方法)。

教师评价。

2、书写指导,让学生找出书写特点,注意事项、教师重点指导学生书写困难的字。

3、朗读自由汇报,学生互相评价。

三、学生自由汇报,通过预习所了解的问题,并适时展开思考、对话、想象

1、课文写了一件什么事?

2、为什么萨沙说自己不是最弱的?

四、板书设计

7、我不是最弱小的

识字库:

弱末萨托铃族娇

随芬芳聊倾递掀

第二课时

一、投石问路

1、通过上一堂课的学习,回忆《我不是最弱小的》这篇课文主要写了一件什么事?指名答:……

2、通过学习,还读懂了什么呢?

二、提出学法

1、同学们是不是真的读懂了,老师来考考大家,看谁能够通过自己的读书让别人感受到你真读懂了?

2、指名分小节读。

3、师生评价。

4、你们认为怎样才算读懂这篇课文呢?学生同座之间讨论回答。

5、教师总结。

三、突破重点

1、比如说这两句话:

出示:(“蔷薇花”的那两段话)

(雨前)……

(雨中)……

2、同是蔷薇花,在雨前是那样美丽,而雨中它却是那么的无助、纤弱,萨沙看到这两种不同景象,他的内心情感会一样吗?同学们想怎样读这两句话呢?自己试一试。

3、指名读。

你为什么这么读?

4、小结:看,同学们把这里的景物读活了,老师仿佛真的看到了雨前的蔷薇花在绿叶的衬托下是那么美,而雨中的它又是那么纤弱可怜,我的眼前仿佛也看到了那个富有同情心的小男孩──萨沙。面对大自然,弱小者不仅仅只有人类,还有许许多多需要人类保护的动物、植物。

5、就让我们通过朗读一起来满含深情地呵护自然界那些弱小的吧。

(男女生分角色读)

萨沙和妈妈的对话:

⑴如何读好这些对话,关键是要体会人物说话时他内心想了什么。

⑵试读,自己读一读。

⑶读了“这段话以后”,你觉得有什么特点呢?学生讨论汇报,教师指导朗读。

四、总结学法

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