《小鹿的玫瑰花》教学设计

《小鹿的玫瑰花》教学设计

【教学目标】

1、认8个生字，会写12个生字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

2、懂得小鹿的玫瑰为什么没有的栽，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

【课前准备】

头饰、生字卡片。

【教学过程】

第一课时

1、激趣导入，提示话题：

小朋友，你们喜欢玫瑰吗?今天我们要学习的课文就和玫瑰有关。

2、初读课文，识记生字：

⑴ 请同学自由朗读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并用自己习惯的方式反复认读。

⑵ 把带有生字的词语画出来，在词语中识字。

⑶ 同桌合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

⑷ 全班交流，请个别同学上台讲讲自己的识字好方法。

⑸ 游戏巩固识字内容。如：猜读、抢读、开火车读。

⑹ 默读课文，把所学生字带回到文中再读一读，读正确、读通顺。

3、细读课文，整体感知：

⑴ 通读课文，学生质疑。

⑵ 小组讨论，分析问题，提出仍不能解决的问题。

⑶ 全班交流，解决问题，体会为什么小鹿的玫瑰没有的栽?认识到为别人带来幸福，也是自己的快乐。

4、品读课文，积累好词佳句：

⑴ 迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，这些玫瑰能带给小鹿什么呢?请同学们小声读1、2自然段，读出高兴、自豪的语气。

⑵ 时间一天天过去了，花骨朵渐渐长大了，可是不幸的事情发生了。引导学生品读第3自然段，说说自己是怎么想的，并把自己此刻的心情试着读一读。

⑶ 说说哪些句子更贴切地反映了小鹿此刻的心情，并读出相应的语气。

如：他只能静静地躲在病床上养病。(着急)

一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。(焦急、盼望)

呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。(惊奇、失望)

5、运用角色扮演，引导学生朗读好4～8自然段。

⑴ 分角色有感情地朗读课文。

⑵ 师生评价，生生评价，明确读好的方法。

⑶ 演一演课文内容。

6、课外延伸，鼓励探究：

动物之间的故事太令人感动了，让我们彼此友好相处，成为好朋友吧!那么，此时你想说些什么呢?

第二课时

1、游戏导入，巩固所学生字。

2、有感情的朗读课文，回顾课文大意：

⑴ 请学生自由朗读，读出自己的体会。

⑵ 以小组为单位，进行分角色朗读。

3、写字练习：

⑴ 先让学生观察范字在田字格中的写法。

⑵ 在田字格中仿写一个。

⑶ 小组讨论，交流书写心得。

⑷ 提出难写的生字，教师对学生引导观察，并范写。

⑸ 学生继续仿写。

注意良好的写字习惯的养成教育。

4、完成课后练习：

⑴ 读一读，在句子中体会词语所表达的意思。

⑵ 照样子，说几个句子。