《小鹿的玫瑰花》教学设计

《小鹿的玫瑰花》教学设计

【教学目标】

1、知识与能力：

⑴ 会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。

⑵ 分角色朗读课文。

⑶ 懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

2、重点：

会认生字，会写生字，积累词语。

3、难点：

懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

【教学课时】

2课时。

【教学步骤】

第一课时

一、谈话导入揭示课题

1、同学们，你们喜欢花吗?

2、喜欢什么花?为什么喜欢?

3、(出示实物玫瑰花)，你们看老师手中拿的是什么花?看看“玫瑰”两子怎么写，注意读音。今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事。板书课题。

二、初读课文识字生词

1、自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。

2、画好了，同桌之间互相认读。

3、师生互动，体会，识记字词。

4、抢读生字词。

5、组词，同桌交流。

三、朗读课文，整体感知

1、自由读课文：

要求读准字音，读通句子。

2、再读课文，边读边想：课文写了一件什么事?读后小组交流。汇报。

3、教师范读课文，小朋友们思考：小鹿的玫瑰花为什么没白栽。

第二课时

一、情感朗读课文

1、春天到了，小鹿在站前的花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢?自由读1、2自然段。

2、齐读1、2自然段，和小鹿共同分享这份高兴的心情吧。

3、花骨朵在一天天长大，而小鹿……教师范读第三自然段。

4、小鹿躺在床上时的心情怎样呢?你从文中哪些词语看出来的。

5、体会读小鹿失望心情的句子。

6、鹿弟弟怎么说的?大家带着惋惜的语气齐读第4自然段。

7、读得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?读5～8自然段。

8、(出示句子)对此朗读：

⑴ 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“……”

⑵ 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“……”

(指导朗读)

9、自由分角色朗读。

10、师生合作分角色朗读。

二、情感拓展

1、同学们，你们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢?

2、假如说;小鹿种的不是玫瑰，而是迎春花或别的话，黄莺和微风还会这样说吗?如果不是，他们有会怎么说呢?

三、本课小结

现在老师知道了小鹿虽然没看到玫瑰花，但是他的玫瑰没白栽，是因为他种玫瑰为别人带来欢乐和幸福。同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福。那时你将会比别人更加欢乐和幸福。

【板书设计】

4 小鹿的玫瑰花

栽 三十二朵 (高兴)

躲 一瘸一拐 (焦急) 小鹿

看 不到一朵 (失望) (没白栽)

黄莺

(高兴)幸福 欢乐

微风

【教学反思】

《小鹿看的玫瑰花》记叙了小鹿种植玫瑰，因受伤没看到玫瑰花开的景象，当听到黄莺和微风的感谢后，又非常高兴。从中让学生认识到助人为乐是快乐之本。为达到这一目标，从以下突破：会认、定生字以及积累词语是本课重点。在学生初读感知的情况下，老师指导学生从组词、动作及具体语境去集会生字的写法及意义。懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽是本课的特点。在教学中，通过CAI课件，让学生在边看边读中感悟小鹿的心理变化，并从鹿弟弟说的两句话中，感悟出小鹿的玫瑰没白栽的摁，还可积累词语，从而达到突破本课的难点。