《小鹿的玫瑰花》教学设计

【教学时间】

2课时。

【教学重点、难点】

1、在故事中学会8个生字。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

【总课时目标】

1、会认8个生字，会写12个字，养成学生积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

【分 课 时 目 标】

〖第一课时〗

1、在故事中学会8个生字。

2、认真读帖、描红、临帖，写好12个生字，注意发现规律。

〖第二课时〗

1、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

2、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、实物导入：

教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：“喜欢这份礼物吗?”

(指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”)

关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)

学生齐读课题，根据题目质疑玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?

2、梳理疑问：

创设情境，感知物体，激发学习的兴趣。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，初步感知课文内容，用符号画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书指导学生学习生字。

(自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识)

2、教师巡视：

小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

3、教师正音，要求把课文读正确、读流利。

(再读课文)

4、指名读课文，组织评价。

(认为能够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听)

三、拓展识字

1、让学生观察：“写这几个字应该注意什么?”

(学生交流，自己读帖，想想：用什么方法才能又快又准地记住它们)

2、教师范写指导：

“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提;

“骨”字上面中间时横折，下面的“月”字变撇为竖;

“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

(学生临帖，仔细观察每一笔在田字格中的位置)

3、作业展示，师生评议。

(小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写)

四、教学效果测评

及时纠正读音，“开火车”认读生字、生词。读准字音，在口头上为生字组新词，比比谁的词组得多。

五、拓展性学习

教师准备展板，学生把自己写的字贴在展板上。

第二课时

一、巩固识字，引入课文

1、“开火车”认读生词、生字，及时表扬、纠正。

2、个别指导，自由读课文。

3、 同桌互读，纠正字音，读通课文。

二、研读课文，朗读感悟

1、重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?

⑴ 读课文1、2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么。

⑵ 学生交流。教师引导：

当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么?

⑶ 此时鹿弟弟又会怎么想?

(体会它“惋惜”的心情)

2、重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?

⑴ 指名读黄莺和微风的话。

(练习读，分角色读，挑战读)

⑵ 引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开?他们又会对小鹿说些什么?

3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花开，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

(说一说对小鹿栽玫瑰花的认识)

4、教师指导学生朗读，学生分角色朗读课文。

三、教学效果测评

1、同桌玩“识字扑克”游戏，看谁认得又准又快。不会的字，相互教一教。

2、注意帮助学习有困难的学生。

(同桌相互听写)

四、拓展性学习

1、帮助班级中有困难的孩子进行写话。

2、学生结合课文情境进行写话训练：

⑴ 花骨朵渐渐地长大了。

⑵ 小鹿静静地躺在床上养病。

⑶ 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”