《古诗两首》教学设计

第一课时

〖课时教学目标〗

1、学习《草》会认2个生字，会写“枯、荣、烧”三个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受小草顽强的生命力。

〖教学设想〗

通过指导有声有色地背诵古诗《草》，让小朋友说说自己知道这首古诗的哪些知识，既激发兴趣，也有利于学生自主性的发挥。

〖教学程序与策略〗

一、谈话引入

小朋友们都很喜欢古诗，我们一起来看看今天我们要学的是哪首古诗。出示《古诗两首》，自由读一读。

二、学习古诗《草》

1、出示古诗《草》，再次自由读一读，找找有没有不认识的字。

2、师范读古诗，读出节奏，说说你听出了什么?

(引导说出古诗的节奏)

你觉得这样读好听吗?

模仿试读。个别读一读。

3、老师知道这首古诗小朋友们早就会背了。那你还知道这首古诗的那些知识呀?

引导了解：

⑴ 作者。

⑵ 古诗的大意：

师重点引导“枯”、“荣”(反义词)“尽”(完)。

⑶ 古诗的后两句“远方侵古道，秦翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。”

读读背背。

⑷ 这首古诗主要写了什么?“小草”，读了这首古诗你知道小草是怎么样的?

(顽强、勇敢、生命力强等)

4、有节奏，有感情地朗读背诵古诗。

5、现在对于这首古诗你还有什么不理解的地方吗?

质疑。

三、指导生字书写

出示“枯、荣、烧”三个字，认一认，指导写“烧”。

第二课时

〖课时教学目标〗

学会5个生字，会写“未”等6个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。

〖教学设想〗

可以充分利用插图的作用，以图引路来帮助学习。

〖教学程序与策略〗

一、复习引入

大屏出示本课生字，开小火车认读。

二、以图引文

1、大屏出示图片，说说你看到了什么，把你看到的告诉大家。

2、小朋友觉得这儿的景色怎么样?

(美丽)

这儿的人呢?

(可爱)

那这是在哪里呀?出示诗题，地方就在古诗的题目里。

(新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里那天就住在这里)

齐读诗题。

三、自由读诗，扫除生字障碍

1、自由读读古诗，找找不认识的字。

2、小组内相互学习生字。

3、反馈交流检查。

四、学习古诗

1、出示古诗，师范读，听出节奏，自己划一划。

2、个别朗读，指导读出古诗的音律和节奏。

质疑：在这首古诗里你有什么不理解的地方吗?

个别提出，师引导帮助理解。

重点指导“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。”

3、引导了解这是一首写春天的古诗。

4、朗读背诵。

五、指导生字书写

六、说说你还知道那些有关春天的古诗

介绍有关春天的古诗《春日》《绝句》。