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《口语交际·春天里的发现》教学设计

小编:

【教学目标】

1、能仔细观察图画,发现事物的相似特点,用……像……的句式说清楚自己的发现。

2、能根据“读读认认”中字的特点──熟字加偏旁,自主识字;读背对联;搭配词语。

3、能积极参与找春天的实践活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养口语交际能力。

4、能用自己喜欢的方式收集,展示本组课文内容有关的信息资料,与同学共享快乐。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、我的发现

1、观察图画,引导发现:

图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?

2、根据提示,创生想象:

请你把伙伴泡泡里的话补充完整。

(我发现燕子的尾巴像剪刀)

还能换一种说法吗?

(剪刀像燕子的尾巴)

你还能用这样的方法说说其他的事物吗?

组内互相交流观察所得。

3、联系经验,拓展交流:

在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象,自由表达。

(如眉毛像弯弯的月牙儿,河水像一面镜子等)

二、日积月累

1、读读认认:

⑴ 读:读读下面的字词,看看你有什么发现?

(都是用熟字加偏旁组成的新字)

⑵ 记:你是怎么记住这些字的?学生互相交流识字方法。

⑶ 说:给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

2、读读背背:

⑴ 读读:

学生自己读对联,不认识的字,可以借助拼音;教师示范对联的读法,学生感悟吟诵的语气。

注意读的节奏稍慢,上联和下联节奏要相同,以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些,下联一般要诵得高而平。如,杨柳/绿/千里,春风/暖/万家。

学生模仿读、对读、齐读、想象读。

⑵ 背诵:

学生用适合自己的方法背诵对联。

⑶ 展示:

学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

3、我会说:

⑴ 说说:

读读横线后面的词语,说说横线上应该填什么?

⑵ 评评:

在组内说自己填的内容,其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语,只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语,读读写写。

⑶ 练练:

害羞的( ) ( )的眼睛 ( )的笋芽儿

( )的嗓音 ( )的世界 嫩绿的( )

第二课时

一、口语交际

1、播放歌曲《小鸟小鸟》,听后说说你都听到了什么?

2、在春天里你又有什么新的发现呢?

学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求:

⑴ 可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

⑵ 发现要“新”,尽量与众不同。

3、全班交流汇报“新发现”:

引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现,或者专注于某一种事物,把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶,从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

4、全班交流,师生共同评议,评选“最具慧眼”奖。

5、把自己的新发现整理一下写出来,教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流,师生共同分享写话的快乐。

二、展示台

1、结合本组语文实践活动的成果,根据学习伙伴的提示,教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

(搜集描写春天的词句,展示写有关春天内容的书法作品,还可以唱唱有关春天的歌曲,创编赞美春天的舞蹈,画一幅春天的图画……)

2、小组内交流,大家互相分享学习的收获。

3、班级交流展示,评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。

三、宽带网

1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。

(除了教材所举的例子,教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料)

2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历,或者交流“市树”的有关资料。

3、根据学生交流的信息资料,师生共同评选最佳作品出一期墙报。

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