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《黄山奇石》第一课时教学设计

小编:

【教学目标】

1、读准本课14个生字读音,认清“尤、状、膊、琴、徽”字形,理解“秀丽神奇、尤其、陡峭、一动不动、云海”等词语意思。

2、学习第一自然段,初步感受黄山石的有趣、千奇百怪。

3、知道课文具体写了哪几块奇石。认识并列段式,能读懂第二自然段是怎样具体写两块岩石的奇特,有趣。又是怎样把并列的内容连接起来的?

【教学重点】

认识并列段式,读懂用并列段式写的第二自然段。

【教学难点】

理解并列段式,能根据材料初步组合并列段式。

【教学过程】

同学们,今天我们一起去黄山旅游。黄山闻名中外,堪称天下第一奇山,自古就有“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”的美誉。奇松,怪石,云海,温泉称黄山四绝,今天我们来学习四绝之一,奇石。

一、初读课文

齐读课题。

师:题目中你觉得哪个字要读重音:

生:“奇”。

二、再次读课题

1、课文写了哪些奇石?

师范读。学生在奇石名称下面划横线。谁来说说课文写了哪些奇石?

2、自由读课文,边读课文,边划出生字词语,遇到生字读3遍,标上几个自然段。

(检查反馈。)

⑴ 我会读:

读课文生字词语。

指名读,个别读,齐读。

⑵ 分析字形:

尤 膊 琴 状 徽

3、安徽是一个地名,安徽省南部是著名的黄山风景区,我们去书里看看黄山风景区,景色如何?轻声读第一自然段。

⑴ 说说黄山风景区景色如何?

(用书里词语。)

⑵ 我们一起领略黄山秀丽神奇的景色。

(边看课件,边听介绍。)

⑶ 黄山秀丽神奇的景色中,尤其吸引中外游客是那些奇石,谁能给“尤其”换个意思相近词语,(特别,格外。)这个词语读重音,我们一齐来读读第一自然段。

三、我们一起来欣赏黄山的奇石

1、自由说说这些岩石像什么?谈谈你对这些奇石的印象。课文具体写了哪些岩石的有趣,奇形怪状呢?默读课文第2、3自然段。

2、一段中并列写两块奇石,谁把同一段中的两块奇石放在并排一行?

3、像这样并列地写两块奇石,也叫并列写两个内容叫并列段式,是我们本单元学习重点,怎样学,请看学习提示。

4、指名一学生读学习提示,其他同学归纳学的方法,教师板书方法:

⑴ 看。

⑵ 想。

⑶ 找。

四、学习第二自然段

课文第二自然段就是并列段式,我们来学习第二自然段,谁来读,指名一学生读。其他同学看第二自然段写几块奇石:

1、我们先学第一个内容“猴子观海”:

⑴ 找出描写“猴子观海”句子,指名一学生读后(课件出示)。

⑵ 猴子观海”是怎样写的,四人一组读一读“猴子观海”的句子再讨论讨论,哪些词语,哪些句子能说明“猴子观海”的有趣呢?

(一动不动、云海、陡峭。)

⑶ 看“猴子观海”课件,云海的无边无际,猴子不顾劳累爬上陡峭的山峰,真是太神奇?谁来读一读,个别读,指别读,男生读,女生读。

2、课文又是怎样写仙人指路的呢?

⑴ 学生读读“仙人指路也很有趣”的句子,谁来说说描写仙人指路有趣的好词,佳句?

⑵ 做动作演示伸着手臂指向前方,全班做动作演示,激发学生兴趣,在茫茫云海,游人失去方向,仙人为我们指点迷路,请问:“猴子观海”的路怎么走?生回答:“往前方走”。这景象真是太有趣了。

⑶ 全班同学拿起书来读读“仙人指路”的句子。

⑷ 分角色朗读:

女生读“猴子观海”句子,男生读“仙人指路”句子。找出这两个内容的连接句。

⑸ 齐读第二自然段。

五、小结第二自然段学过的方法

第二自然段并列写了( )和( )两块奇石,中间用( )这句话把两个内容连接起来。

六、、课外延伸

1、既然是并列地写两个内容,谁把这两个内容位置换一下。可以吗?谁来说说“仙人指路”句子。谁再来说说“猴子观海”句子。中间连接句是( )。

2、全班同学齐读。

七、总结

今天我们欣赏了黄山秀丽景色,并学习了一个新的段式,叫并列段式。下节课继续学习。

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