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《女娲补天》教学设计

小编:

​【教学目标】

〖知识点〗

1、会认5个生字,正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文,了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

2、培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。

3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。

〖情感目标〗

体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。

【教学重难点】

重点:引导学生了解女娲补天的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力。

【设计特色】

运用多媒体手段,创设情境,通过品读、想象、描述,感受语言文字的美,拓宽学生思维,引导探究性学习,激发学生阅读神话故事的兴趣。

【课前准备】

多媒体课件(《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序)。

【学生预习准备】

1、熟读课文,自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。

2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。

【课时安排】

1、第一课时:

学习课文,了解女娲补天的故事内容。

2、第二课时:

复述故事,指导写字。

【教学流程】

第一课时

一、揭题导入

1、同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》……

2、师:今天,我们再来读一个神话故事。(课件2出示文中的图片)指导看图。图上是谁?她在干什么?(板题:女娲补天)这就是今天我们要学习的神话故事,一起来读一读课题。

3、看到这个课题,你想知道什么?有什么问题要问?(板书:女娲是谁?女娲为什么补天?女娲怎样补天?……)

4、问题提得真好!女娲是谁?传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类。她为人类的生存,不辞劳苦,不停地工作,为人类造福,创造出了一个个动人的故事。

5、女娲为什么补天?女娲怎样补天?同学们一定很想知道啊,别着急,请大家到动画片里找答案吧!

二、初读,检查生字

1、播放全文动画配乐录音范读。

2、看了这个动画片,你想说什么?交流。多么神奇的故事啊!老师发现你们被深深吸引了,看得多入迷啊!

3、为了更好地了解这个神话故事,老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样?这些生字,你们自学得怎么样了?请看大屏幕,课件3出示生字,检查生字词:

塌 tā 下 挣 zhēng 扎 熄 xī 灭 冶 yě 炼 liàn

⑴ 这四个词你会读吗?谁来试试?重点正音“冶炼”,后小老师带读。

⑵ 课件4出示生字 生字拼音的帽子去掉了,你还会读吗?

4、现在这些生字都跑到课文里去了,你还认得吗?请同学们快快打开课文,自由轻声读课文,课件5出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天?(第一段)怎么补天?(第三、四段)

三、学习第一、二段,解决问题一

1、女娲为什么补天?其实答案在课文中了,请一个同学来读读第一段,其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。

2、指名答,交流:哪些语句在写女娲为什么补天?再出示:

课件6出示语段:天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。

⑴ 女娲为什么要补天?发生了什么可怕的事?(板书:天塌地裂)链接课件28出示天塌地裂 可怕吗?读读这句话,指导读“天哪,太可怕了!”

⑵ “天塌地裂”造成什么后果呢?返回课件6,链接课件29出示熊熊大火。师述:山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么?可怕吗?再读读这句,指导读“天哪,太可怕了!”

课件30滚滚洪水。师述:田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么?许多人无家可归,许多人在水里挣扎,链接“挣扎”课件可怕吗?再读读“天哪,太可怕了!”

⑶ 返回课件7:

洪水中,火海里,有多少人,家破人亡,妻离子散啊!谁来读读这几句话?一起读出你们的担心、焦急!把可怕的场景读出来。

3、我们再来看看灾难之前,人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。

(课件8出示语段)

自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。

(课件9出示语段)再把加点的两个词读一读。

4、可是如今呢?大地上再没有?人们再也不能过着?只能?只能?课件10出示

5、看到这些,女娲的心情会怎么样?为什么?

(因为人类都是她的子女,她的子民,她是人类的母亲啊!)

(课件10出示第二段,引读第二段:女娲难过极了……)

6、女娲为了救人们,先做哪些事?用简洁的语言说说。

(求雨灭火 造船救人)

7、过渡:

是呀,正因为,“天塌地裂”,人们处在水深火热之中,为了救人们,女娲先做了两件事:求雨灭火;造船救人。这样,人们是否真正脱离了危险?从哪里看出?

(不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。可是,天上的大窟窿还在喷火。)所以,女娲为了彻底拯救人们,决定怎么做?(冒着生命危险,把天补上。)(箭号)那她是怎么补天的呢?

四、学习第三、四段,解决问题二:女娲是怎样补天的

1、课件13出示请同学们快速读课文第三、四自然段,用简洁的话填空:

女娲补天先( ),接着( ),最后( )。想完后,和同桌讨论一下。

女娲补天的经过可以概括为这三个词语:

课件14出示:先找五彩石──接着炼五彩石──最后补天空。

请在文中圈出这三个字,就是板书“找──炼──补”。

2、女娲是怎么找五彩石的呢?请同学们自由读读第三段。

女娲找五彩石容易吗?(不容易)请你们再读读这几句话,把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍,好好练练,能读出她的艰辛就更好了。

3、交流:

你从哪里感受到她找五彩石的不容易?重点从两个句子的读中体会,读中感悟。

(机动)

⑴ 到山上一看,全是一些零零星星的碎块:

(链接课件32、33)

① 你从“零零星星”体会到什么?

(看出找五彩石很艰难)

② 读一读。

⑵ 她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石:

(链接课件34、35)

① 从这句话,你感受到了什么?为什么?

(看出找五彩石很艰难。)

师:你很会读书思考,透过字面看到了里面的东西。

② 指名读,(从你的朗读中,我也感受到了女娲的辛苦不容易。)

③ “几天几夜”显屏 你为什么要突出这个词语?

(“几天几夜”不是“一天一天”,说明她找五彩石的不容易)

⑶ 于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了:

(链接课件36、37)

① 指名读,为什么突出“找啊找啊,终于”这两个词?谁知道?

(我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。)

② 对呀!学着他的样子一起来齐读。

③ 同学们,女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦,我们想象一下,女娲在寻找纯青石时,可能会遇到哪些困难呢?

④ 同学们想象了女娲可能遇到的困难,现在再读这个句子,相信你肯定会读得更好,指名1~2人。

(个人读,齐读)

4、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石,她是怎么炼石、补天的呢?

⑴ 课件16出示 请同学们默读第四段,想想这段共几句话?哪些句子在写“炼石”?哪些句子在写“补天”?用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。

⑵ 交流,课件17出示:

五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。

⑶ 这段写了“炼石”“补天”两个部分,你喜欢哪个部分?为什么?

(我喜欢“炼石”这部分,因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛)

⑷ 还有喜欢别的部分吗?你为什么喜欢这部分?

(因为我从这几个动词,体会出女娲很了不起,这看似轻松的动作却是常人不能做到的,这就体现了女娲具有神力。)

⑸ 谁来读描写女娲补天时的句子链接课件34:“女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼……”

⑹ 女娲往上一泼,天空出现了什么变化?课件35、36出示“金光四射”图

⑺ 太神奇了,谁来读读?链接课件37出示女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。

(指名读、齐读)

5、女娲补天的地方,人们经常可以看到天边有什么出现?

(板书:五彩云霞)出示课件19~23五彩云霞图片

6、五彩云霞太漂亮了,原先天塌地裂,经过女娲补天,那地方变成了五彩云霞,人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻,你想对女娲说些什么?

(女娲,你真是一个善良的人,勇敢的人。女娲,你真神奇!真了不起!)

板书“了不起”,完成板书。

五、回归整体,歌颂升华

(课件24出示女娲图)(音乐:神话伴奏)这个神话故事展示了一个神奇的女娲,一个了不起的女娲。

师:同学们,让我们记住这美丽的神话──

生:女娲补天

师:让我们记住这惊天动地的壮举──

生:女娲补天

师:让这嘹亮的声音在天地间回响──

生:女娲补天

六、作业

(课件25出示)

1、摘抄课文中的生动的语句。

2、任选一题做做,下节课,我们准备开个故事会:

⑴ 我喜欢的女娲──把女娲补天的故事说一说。

⑵ 我敬佩的女娲──把女娲补天的故事画一画。

⑶ 我心中的女娲──把女娲补天后的故事写一写。

七、板书

女娲补天

谁?

为什么补天?

怎么补天? 天塌地裂 找 炼 补 五彩云霞

了不起

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