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《翠鸟》教学设计

小编:

【教材分析】

这篇课文形象、生动地介绍了生活在水边的翠鸟。它颜色鲜艳、小巧玲珑,叫声清脆,捕捉小鱼时动作迅速、敏捷、十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟,想捉一只翠鸟来饲养,但在老渔翁的开导下,孩子们打消了自己的念头,把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时,呼吁人类要与动物和谐相处。

抓住事物的特点、进行生动形象的描写,是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时,抓住它在外形和动作上的特点。写外形抓住了颜色鲜艳、体态小巧玲珑、眼睛灵活、嘴巴又长又尖的特点,并按一定顺序描写。写动作抓住了鸣声清脆、飞的速度快、反应迅速的特点,语言生动、形象、活泼,值得学生学习。

【学习目标】

1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇杆、腹部、衬衫、清脆、逃脱”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、通过抓住重点词句和想象翠鸟疾飞的情景,感受作者对翠鸟的喜爱之情。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及词句在表情达意上的作用。

5、增强保护动物、与动物和谐相处的意识。

【重点难点】

本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

【教学准备】

1、学生:

查找翠鸟的资料;准备喜欢的小动物的图片、玩具等。

2、老师:

翠鸟的图片;做翠鸟捕鱼动作的课件,轻音乐等。

【教学程序】

一、导入新课

1、(打出翠鸟图片)同学们,请看屏幕,这是什么?你们喜欢翠鸟吗?你们对翠鸟有哪些了解?(让学生说说课前查的资料、了解)

2、今天我们就一起学习第5课翠鸟。

二、初读课文,初步感知

1、请同学们打开课本,翻到第5课,先自学生字词,再用自己喜欢的方式读课文。

2、刚才有的同学大声读,有的同学小声读,有的同位或小组一起读等,读得很认真,通过读,你读懂了什么?

师随学生的回答板书:外形、动作。

3、你们喜欢哪一部分?为什么?(学生说出理由,举手表决,根据人数多少确定。)好,我们先来学习翠鸟的外形。

三、学习第一自然段

〖方案1:自主、合作学习〗

1、你想怎样学习第一自然段,能谈谈你的学习方法吗?

生1:我想一边读,一边想讲的内容。

生2:我想画出重点句子来理解。

生3:我想默读,提出不懂的问题。

生4:我喜欢有感情的朗读,体会文中内容。

生5:我想和同位一起学习。

………

师:请同学们用自己喜欢的方式学习第一自然段?好不好?

2、出示第一自然段,学生汇报交流:

⑴ 谁愿意把自己学习的收获,向同学们展示一下,要求先谈谈自己是怎样学习的,再谈谈自己的收获:

生1:我通过读,知道了翠鸟的羽毛头上是橄榄色,背上是浅绿色,腹部是赤褐色。

生2:我通过找一找、画一画,知道翠鸟的眼睛是透亮灵活的。

生3:我给他补充一点,翠鸟的嘴又尖又长。

师:这样的翠鸟给你留下什么印象?作者抓住翠鸟外形什么特点写的?

⑵ 指导朗读:

师:你觉得怎样读?谁愿意读给大家听?老师和你一起读?

⑶ 试着背:

师:翠鸟的外形写得既有条理又生动形象,你们想不想背下来?

⑷ 学生试写自己喜欢的鸟外形。

① 师:同学们,你们喜欢什么鸟,能不能用学习翠鸟外形的写作方法,来写一写自己喜欢鸟的外形?

② 师:请同学们拿出带来的鸟图片、实物、玩具等,仔细观察后再写。

③ 生写,师巡视指导。

④ 展示学生习作,采用多种形式评议,让学生体会成功的喜悦。

⑤ 你写的鸟的外形,非常好,听到同学的表扬,你的心情怎样?

⑸ 小结:

同学们写得都不错,如果自己感觉不满意,课下再修改。好不好?

〖方案2:尝试学习〗

1、提出问题:翠鸟外形有什麽特点?

⑴ 学生自己学习第一自然段。

⑵ 借助字典、词典理解词句。

⑶ 学生汇报交流。

⑷ 教师讲解学生不明白的问题。

2、指导学生有感情的朗读:

⑴ 自读。

⑵ 评议。

⑶ 读出喜爱之情。

四、学习第二、三自然段

〖方案1:合作学习〗

过渡:翠鸟不仅长得十分漂亮,而且还是捕鱼的能手呢?

请同学们四人一组,合作学习第二、三自然段,看看你能提出什么问题?怎样解决这些问题?

1、打出第二、三自然段,小组合作学习。

2、汇报交流:

在学生汇报时,可对比出示课后第三题两组句子,使学生进一步体会快的程度。可以让学生先多读几遍,仔细体会不同之处再交流。

3、指导朗读:

练习读、指读、师生一起读。

〖方案2:体会画面,以读带讲〗

1、过渡:翠鸟不仅长得十分漂亮,而且还是捕鱼的能手呢?

⑴ 自由读第二、三自然段,体会翠鸟动作是的特点。

⑵ 学生看翠鸟捕鱼的动作的课件。

⑶ 学生画出自己喜欢的词和句子。

⑷ 指导朗读。比一比,谁能把翠鸟读活了?

2、对比课后第三题两组句子,体会语言表达的准确、具体、生动。

五 自读感悟学习第四、五自然段

1、打出翠鸟图片,让学生自读:

⑴ 谈谈通过读这两自然段,都读懂了什么?

⑵ 师生一起有感情朗读。

2、讨论:

怎样保护鸟?对学生进行爱鸟护鸟教育。

六、回顾全文,总结写法

课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那麽可爱的?

教师和学生一起总结写法:

1、抓住事物的特点;

2、仔细观察,按一定顺序写;

3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。

七、指导学生有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的自然段

八、积累好词、佳句

把喜欢的好词、佳句读给同学听,并说说为什麽喜欢,然后抄下来。

九、拓展延伸

1、以“我最喜欢的鸟”为题目,举办一次作文比赛,可以介绍自己所熟悉的鸟的外形、活动特点、生活习性等知识,也可以讲述自己和鸟发生的有趣的故事。

2、办一期以鸟为主题的手抄报。

【板书设计】

外形:颜色鲜艳、小巧玲珑

5、翠鸟 喜爱之情

动作:鸣声清脆、迅速敏捷

【作者简介】

王玉河:作家,诗人,笔名叶青,男,1968年生,山东济南人,1992年毕业于山东广播电视大学,现为山东省济南市青龙街小学语文高级教师,山东省青年作家协会理事,山东省散文学会、济南市作家协会会员,《成功少年文萃》特邀编委,山东省硬笔书法家等,获济南市优秀班主任等10余种称号,发表文学、教学论文1000余篇,作品30余次获全国、省级奖,20余次入选文集,著有诗集《我心中的歌》等,主编《成功少年文萃》《创新校园文荟》等。传略收入《跨世纪中华文艺人才大典》《中国文学艺术界名人大典》等多部辞书,《济南日报》《新教育》等多家新闻单位作了专题报道。