《想别人没想到的》教学设计

一、教材简介

《想别人没想到的事》是小学语文人教版第六册中的一篇略读课文，内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了师傅的称赞。课文虽然矮短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。

二、教学目标

1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

三、教学重难点

理解画师最后说的那段话。

四、课前准备：

教师准备：幻灯片

学生准备：一张白纸

五：课时安排

一课时

六、教学过程

(一)、故事激趣，导入课文

1、同学们，喜欢听故事吗?谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。

2、指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。

3、说说这个故事告诉了我们什么?或者说你从这个故事中得到了什么启发?

4、根据学生的回答，揭示课题：想别人没想到的事

(二)、自由读文、整体感知

1、这是一篇略读课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事?

2、反馈交流

(三)、随题读文，重点研读小徒弟的画

1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。

2、考试结果怎样?哪一句是写结果的?

3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

4、读一读，可以提出哪些问题?

(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)

下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

5、根据问题研读课文

(1)、大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;很多小骆驼)

(2)、二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多骆驼头)

(3)、三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书：两只在山谷中走)

小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(一只、另一只)

6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论后交流)

画师是怎么评画的呢?请你们当小画师用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画。

7、画师是怎么评价的?(显示画师的话)

⑴读一读画师的话

⑵理解“若隐若现”

⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?

8、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

9、大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?

10、什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来……”练习说话。

11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多 妙)

12、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

(四)、拓展内容

1、引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。宋代的赵佶皇帝喜欢以诗作画。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句要求画师作画。

幻灯片出示：

下面四幅图，哪一幅最适合“深山藏古寺”的画面，为什么?

第一幅：一座深山前画着一座寺庙。(深山有古寺)

第二幅：一座深山。(深山无古寺)

第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角。(深山露古寺)

第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水。(深山藏古寺)

2、说说你收集来的有关创新的故事

3、你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到的事?

(五)、总结道理

创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做?

(平时多动脑筋，多想别人没想到的事)

(六)、作业设计

1、试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花?

参考：

(1)、夜来风雨声，花落知多少。

(2)、解落三秋叶，能开二月花。

(七)、板书设计

想别人没想到的事

大徒弟 很多小骆驼

二徒弟 许多骆驼头

小徒弟 两只在山谷中走

以少代多 (妙)

动脑 创新