《给予是快乐的》教学设计

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

3、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

【教学重点、难点】

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

【教学过程】

一、情景导入

1、播放一组照片，看了照片，说说你此时此刻的感受。

2、交流。

3、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》(出示课题：给予是快乐的)齐读课题，质疑。

(正音：给予 jǐ yǔ，理解词义。)

二、初读课文

1、带着自己的问题，用自己喜欢的方式读课文。

2、学生读文后，交流：

谁给予谁什么?

过渡：围绕学生的问题：“为什么给予是快乐的?”再读课文。

三、精读课文

1、读文后，找出课文中最快乐最令人难忘的自然段。

2、出示第12自然段，多次朗读，说说读懂了什么?

(湿润、喜悦、难忘。)

3、找找令保罗感动的句子：

⑴ (保罗以为开新车送小男孩回家，小男孩是想在小朋友面前神气一下。)

其实，小男孩是想做什么呢?

(想告诉弟弟他将来也会送你一辆新车。)

──你是怎么知道的?学生读小男孩说的话。

⑵ 出示这部分：

小男孩想给予弟弟一辆新车。大家再读读，小男孩还想给予弟弟什么?

──(学生思考，)启发：同学们，小男孩的弟弟脚有残疾，不能像正常人一样去行走，难免会自卑，小男孩这样还想给予弟弟……(学生回答：生活的勇气，生活的希望，信心)──现在，你对小男孩有了新的认识吗?(交流)能把你的感动，敬佩之情读出来吗?自己练习，指名读，配乐齐读。

⑶ 这种令保罗出乎意料的感动文中还有吗：

──(保罗以为小男孩希望也有一个这样的哥哥，其实小男孩是希望自己也能当这样的哥哥。)

⑷ 比较两句的不同，出示齐读：

希望也有一个这样的哥哥。

希望自己也能当这样的哥哥。

提示：有一个这样的哥哥，就能──

(就能拥有那样漂亮的汽车;就能获得自己所喜欢的玩具;就能收到许多的礼物;就能品尝到各种美味;就能让我天天都过得快乐……)

因自己获得汽车、玩具、礼物、美食……而快乐。

板书：

获得

而当这样的哥哥，就能──

(就能让弟弟拥有漂亮的汽车;就能给弟弟买好多的玩具;就能带弟弟去享受各种美味;就能送给大家各种圣诞礼物，就能让每个人天天都快乐……)

因给予别人所需要的东西，而快乐。

板书：

给予

⑸ 保罗当时为什么会这样认为?

(画出写小男孩面对新车时表现的句子。)

⑹ 出示描写小男孩言行的句子。1、2组读，说说。什么叫羡慕?从哪里读出来的?该怎样读?学生自由练读，指名朗读。齐读。

──当保罗告诉小男孩这是他哥哥给他的圣诞礼物时，小男孩睁大了眼睛说，3、4组读。小男孩，告诉我，你在说这话的时候会想些什么呢?

(我也能送给弟弟一辆新轿车那该多好啊。)

(你真是个一心想给予弟弟快乐的好哥哥。)

──过渡：多好的小男孩，保罗被感动了。再读(12自然段)，想想保罗仅仅被感动了吗?

──小结，保罗不仅感动了，还付之于行动，开车载着素不相识的兄弟俩来到了节日的大街上。

4、创设情景：

多么难忘的夜晚，大街上流光异彩、熠熠生辉，美丽的圣诞树上挂满了一份份美好的祝愿，圣诞音乐在每个人耳边尽情流淌，欢声笑语充满了整个街道。看着车窗外的一切，车内的男孩、弟弟、保罗会想些什么呢?说话并填空：

出示：

小弟弟因(第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光)而快乐。

小男孩因(让弟弟得到了一次意外的欢乐)而快乐。

保罗因(感受到帮助别人的欢乐)而快乐。

──是啊，分享是快乐的。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐。这是一个多么难忘的夜晚，三读12自然段。

5、那么你有过帮助别人，快乐自己的经历吗?

出示：

我也曾因为( )而感到快乐!

(我曾因为在雨天里帮助一个没有带雨具的同学回家而感到快乐;我曾因为在汽车上为带小孩的阿姨让座而感到快乐;我曾因为帮助妈妈做家务活而感到快乐……)

四、总结升华

1、生活中无私奉献的人物事迹介绍。

2、总结：

关心别人，快乐自己，举手投足之间我们能做的有很多。希望同学们能在以后的生活中，牢记，读“给予是令人快乐的”。