《搭石》第二课时教学设计

【教材分析】

《搭石》这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息和深厚的乡情。捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘，乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会深深感染着每一位同学，激发他们善良的人性美，是他们充满为他人奉献的热望。这也正是搭石于默默无闻中凸现出的精神。

【教学目标】

1、认识7个生字，会写11个字，正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、轻波荡漾、理所当然、联结”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

【教学重点】

1、让学生们从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。

2、学习从不起眼的事物中发现美、感受美。

【教学过程】

一、复习导入

1、听写词语：

山洪暴发，间隔，懒惰，俗语，平衡，轻波荡漾，理所当然，联结。

2、通过学习你对这篇课文有了哪些了解?

二、依标导学，深入探究课文

大家通过上节课的朗读对课文有了这么深的了解，老师相信通过这节课的分析，大家一定会对课文有更深入的理解。

自读课文第一自然段，你明白了什么?

你能用简单的话语描述清楚什么是搭石么?

人们是怎么挑选，摆放搭石的?

(理解“平整方正”“两尺左右”，体会人们的细心和爱心。)

三、学习二、三、四自然段

在这美丽的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛一起来发现，感受这之外更感人的美吧!

1、请同学来朗读二、三、四自然段。

(朗读是安排三位学困生，这样便于掌握同学们对上节课所学知识的掌握情况。)

2、请大家自己再来朗读一遍，边读边想象，说说你都见到了哪些美丽的画面。

生谈自己发现的美。

(生在谈自己发现的美时，会读出课文中相应的句子，师提示：你能不能用简单的话告诉大家?锻炼孩子们概括能力。)

3、下面让我们来逐段欣赏文中的美景吧：

⑴ 请大家朗读第二自然段：

边读边想，这一段写的是什么美?

(引导概括出：老人及时调整搭石，教师相机板书。)

默读课文，展开联想，想一想：

老人踩到不稳当的搭石会想什么?表情，动作会怎样?

挑选合适的石头时，老人会怎么想?

老人满意的离开时，他会想什么?什么表情?

你从老人的这些想法，表情，动作中体会到了什么?

⑵ 请大家听老师朗读第三自然段，边听边想你看到了什么?听到了什么?

(从同学们的回答中引出：真正的美在于一行人一起过搭石时候的动作协调有序。师相机板书：一行人协调有序过搭石。)

理解“紧走搭石慢过桥”。

⑶ 用自己喜欢的读书方式读第四自然段，来发现美，寻找美。

你认为美在哪儿?

(有了前两段归纳方法的介绍，这一自然段的归纳放手给学生。师板书。)

理解“理所当然”。

四、学习最后的段落

我们发现小村庄有优美的风景，清澈的小溪，还有美丽的搭石，从以上几段的分析中你体会到的美是什么?

请大家齐读这最后一段。

你对这段话是怎么理解的?或者说你认为作者在文章的最后加上这一段有什么用意么?

(这样同学们很容易就将文章的主题定位到最后：联结着乡亲们美好的情感。)

你能谈一谈“美好的情感”具体指的是什么?

五、我们在日常有付出自己的爱，去关心他人，帮助他人么?你是怎么做的

希望大家以后能够继续无私的奉献。

【板书】

心 老人 及时调整搭石

灵 一行人 协调有序过搭石

美 两人相遇 互相礼让

遇见老人 背过小溪