《鸟的天堂》第二课时教学设计

【教学目标】

1、知识与能力：

⑴ 学习本课生字新词，能正确读写下列词语：纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。

⑵ 了解榕树大和鸟多的特点。

⑶ 能有感清地朗读课文。

⑷ 能背诵喜欢的段落。

2、过程与方法：

⑴ 通过朗读和品次品句感悟大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。

⑵ 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

3、情感与态度价值观：

默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

【教学重点】

1、作者两次去鸟的天堂所看到的景象。

2、领悟作者的表达方法。

【教学难点】

1、理解“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的含义。

2、文中四处提到“鸟的天堂”为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。

【教学准备】

1、师生找鸟的天堂资料;

2、课件。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

1、能读准课文，正确读写下列词语：

纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。

2、初步感知课文的内容，了解作者多少次去看鸟的天堂和看到什么。

3、学习1～6自然段。

第二课时

〖教学目标〗

1、能感情朗读句子并体会树的大和众鸟纷飞的景象。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。

3、了解引号的用法。

4、理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。

〖教学过程〗

一、复习导入

昨天，我们通过学习知道了巴金爷爷和朋友一起坐船去看榕树，刚开始时，大家都认为那里是许多株榕树，但其实那里只有一株榕树。那么当他们靠近这棵大榕树 ?时看到了什么呢那就让我们一起随着巴金爷爷去里面探个究竟吧。

二、了解树的大和茂盛

1、打开书，用自己喜欢的方式读一下7～9自然段，想想这部分写出了榕树的什么?把有关的语句多读几次。

学生汇报：

写出了榕树的大、茂盛。

板书：

大、茂盛

2、师：从哪里看出的，用“ ”画出有关的语句。

⑴ 真是一株大树，枝干的数目不可计数。

“不可计数”什么意思?

(数也数不清，形容数量多。)

这么多的枝干你想作者看到会感觉怎样?

(吃惊)

你能带着吃惊的语气来读吗?指生读。

⑵ 枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

放课件解释根怎么生长，相机引导：

这是榕树的生长特性，榕树本身长有许多气根，气根慢慢长久了就伸进泥土里长成粗壮的枝干。有的粗的象一棵树，俗语有说“独木不成林”，但这里气根多而且粗壮，所以看上去就变成了一片树林。

师：我们一起读读体会这株榕树怎样独木成林的吧。

自由读，齐读。

⑶ 榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看……这美丽的南国的树。

师：从哪里看出榕树把它的生命力展示给我们看?

师：树叶非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一点缝隙，你能用一个词形容吗?

(密不透风、密密麻麻)

师：大家说的非常好，这里的叶子不仅多而且有生命力,作者怎么写的?为什么会有这样景象呢?

讨论，指生说。

引导学生从三方面理解：

光照、叶绿、风吹。

(相机出示图片)

师：好一棵大而茂盛的榕树!它充满了生机和活力，每片树叶都似乎有一个生命，连我们的巴金爷爷也情不自禁发出这样的感叹：这美丽的南国的树。

师：我们怎样才能读好这段呢?

(带着赞美的语气)

同桌读，互相评议。

指生读，生评，师生合作读。

⑷ 讲第9自然段：

师: 这次作者他们看到鸟吗?课文哪里告诉我们?还告诉我们什么?

⑸ 总结：

师：在这部分里，展示在我们面前的是一棵奇特美丽的大榕树。

板书：

奇特美丽

在那我们领略到榕树的宁静，第一次他们看不到一只鸟，下面我们随着巴金爷爷再一次去那里看看吧，这次你会发现是完全不同的一番景象。

3、学习小鸟部分：

⑴ 师：我们刚才是怎样学习的?

出示学法：

① 划──抓住景物特点，划句标词。

② 读──放声朗读词句，品悟感情。

③ 议──讨论写法，理解运用。

⑵ 自己学习。

⑶ 学生汇报：

相机板书：

多、欢快

① “我们继续拍掌……有的在扑翅膀。”

(关键词：热闹、到处、站、叫、飞、扑翅膀)

(引导学生理解作者从小鸟品种姿态说明鸟多。)

(放课件)

师：这么热闹欢快的场面你想把它读出来吗?

指生读──师生合作读。

师：想象一下还有什么鸟的姿态?

② “我注意的看着…那歌声真好听。”

师：这里有一个词形容鸟太多，眼睛看不过来的是哪个词?

(应接不暇)

课文怎样写作者应接不暇?

指导朗读。

③ 师：作者还具体写了一只画眉鸟，它呀，唧唧喳喳的唱着想加入鸟儿们的大合唱呢，你猜那话眉鸟在唱什么呢?发挥你的想象。

(放课件)

④ 师：是谁给小鸟创造这美好、和谐的环境呢?

相机板书：

壮观

三、总结全文，课外延伸

1、师：看到这么热闹的场面，作者不禁发出这样的感叹。

(生齐读)

生质疑此句，讨论：

二处鸟的天堂为什么一个加引号一个不加。课文还有其他类似的例子吗?

(引导学生了解第一个鸟的天堂指引用别人的说法，实质指这棵大榕树，第二个鸟的天堂指鸟儿愉快生活的地方。)

(引导学生联系上文理解：这里的环境好，树大，地湿，农民保护鸟儿，鸟儿生活在这里很愉快。)

2、师：你们羡慕这里的鸟儿吗?你能举出人类保护动物或自然环境的例子吗?

3、师小结。

4、师：今天我们学了《鸟的天堂》，这篇课文在表达上很有特色，作者写了两次经过鸟的天堂的情形，第一次没有见到鸟，着重描写了大榕树静态的美，第二次见到了大榕树群鸟纷飞的壮观景象，写出了鸟的天堂的动态的美。而且文章的语言准确生动，我们要好好学习并运用这些方法。

四、课堂上背诵

五、布置作业

继续背诵自己喜欢的段落。

〖板书设计〗

鸟的天堂

树：大 茂盛 奇特美丽(静) 赞美

鸟：多 欢快 壮观 (动)