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《鸟的天堂》第二课时教学设计

小编:

一、破题激趣,初识“天堂”美

1、同学们,在你们印象中,什么地方是天堂呢?

2、对呀,天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境。

3、描写的是“什么的天堂?”板书:鸟的天堂。

4、同学们,你们想看看鸟的天堂吗?多媒体播放《鸟的天堂》录像,让学生充分想象,如临其境。

5、学生用语言描绘情境。

6、质疑课题:

作者为什么说这里是鸟的天堂呢?

二、自读自悟,感知“天堂”美

1、读:

自读课文,用自己喜欢的方式自主读课文,可以低声速读,可以高声朗读,可以同桌互读,可以双人读,个人读……要求把课文读正确,读流利。

2、想:

这篇课文主要讲什么?作者几次经过鸟的天堂,看到的景色有什么不同?大榕树给你留下了怎样的印象?你是从哪些句子或段落中体会到的?你认为哪些句子写得美?

3、画:

把反复读书后仍不理解的地方做上记号。

三、研读体悟,感受“天堂”美

1、质疑:

同学们都自主学习了课文,你有哪些不明白的问题吗?提出来大家一起探讨。教师引导学生把问题进行归类、筛选。

2、合作学习:

根据学生提出的问题,如,大榕树怎么会成为鸟的天堂?为什么说似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动?“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!为什么有的地方加引号,有的地方不加引号?学生按小组进行再朗读,再感悟,寻找依据,形成自己的看法,然后相互交流,充分发表意见。教师及时鼓励,随机引导点拨。

3、全班交流:

每小组推荐一名发言人。其他组员作补充或提出不同意见,师生共同评价。

4、有感情地朗读相关段落。

四、赏读课文,感受语言美

1、练习读课文:

选择你最感兴趣或最喜欢的段落标一标,读一读。

2、交流:

把你认为自己读得最精彩的段落读给同学听。

课件出示学生读的句子:

⑴ 关于榕树“大”:

“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干不可计数。枝上又生有许多根……”

学生自由读,注意突出数量词,“许多株”“两株”“真是一株”,并播放录像,讲述其占地面积达20多亩,读出榕树之大。

⑵ 关于榕树的茂盛和美丽:

“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那翠绿的颜色,明亮的照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。”

① 学生自由读句子,注意读好“簇”“堆”“那翠绿的颜色……”“这美丽的南国的树”等词句,同时播放录像引导学生看图想象。

(这句话写出了榕树的旺盛生命力和色彩的美丽。)

“簇”“堆”说明树叶的多和茂密。“那翠绿……”说明一片片叶子绿得发亮,在眼前闪烁就好像一个个颤动的生命。“这美丽的南国的树。”表达作者由衷的赞美和喜爱之情。指导学生进行个性化朗读,读出情,读出味儿来。

② 教师小结:

是啊,同一个句子,不同的人有不同的理解,读起来也不一样,只要能把你感悟到的读出来都是可以的。

③ 学生自由读,喜欢怎么读就怎么读。

⑶ 关于众鸟活动的场面:“起初周围是静寂的……到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。”

① 某一学生读后,请其他学生说说读得怎么样。

② 教师指导读好“大的,小的,花的,黑的”之间的逗号和“有的……有的……有的……”“一只画眉……好听”“到处……到处……”等,读出鸟的数量之多,不可胜数,鸟儿活动之美。

③ 齐读。

3、配乐、配画齐读这些句子。

4、推荐读得好的同学赛读。

5、背诵自己喜欢的段落。

6、小结:

作者笔下展示了人与自然,树与鸟的和谐相处、相互依存的生命之美。这里不仅是鸟的天堂,在这样好的环境中生活的人不也像在天堂里一样吗?让我们共同去创造美好的天堂吧!

五、结合实践,引导创造美

1、多媒体出示大榕树美景图:

目前,“鸟的天堂”已成为一处游览胜地,请你根据课文内容,并收集一些有关材料,当一回导游写一篇解说词。写清楚导游的身份,旅游的地方及特点,力求写得清楚明白、形象生动。

2、《鸟的天堂》是一篇文质兼美的精品佳作,让我们感到大自然在人类保护下充满生命活力之美。“保护环境,人人有责”,同学们,让我们以自己的实际行动为环保办点实事吧!

⑴ 以雏鹰小队为单位调查环境污染问题,如,废旧电池污染、工业污染等,写出调查报告,利用班队会进行交流,提出治理规划。

⑵ 组织环保宣传小分队,向社会宣传环境保护的意义,让人们都投入到环保中来。

3、让学生参加一项自己最感兴趣的活动。

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