当前位置: 教案教学>教案设计

《再见了,亲人》引读教学

小编:

《再见了,亲人》记叙了志愿军离朝回国时在车站同朝鲜人民告别时的感人情景。课文段落清楚,层次分明,字里行间洋溢出志愿军战士对朝鲜人民真挚的强烈的爱。教学这篇课文,在讲读完全文后,我运用语言为学生创设情境,逐段引读总结全文,收到了很好的教学效果。

1.引读课题。

师:(语言叙述,创设情境)就是这些待我们亲如骨肉的亲人,我们今天就要与她们分别了。这怎么不叫人依依难舍呢?让我们满怀深情,一声又一声地向她们告别吧——

生:(接读)再见了,亲人!再见了,亲人!

2.引读前三节。

前三节分别描写了志愿军战士与大娘、小金花、大嫂的依依惜别,引读时可指导学生依次朗读前三节每节首尾部分。

师:(引读第一节)瞧!那曾为我们送过打糕,曾为救护我们的伤员失去了小孙孙的大娘来送行了。快,让我们去向她道别——

生:(接读)大娘,停住您送别的脚步吧!……

师:(引读第二节)呀!小金花也来了!那次她与妈妈救出老王后,妈妈拉响了手榴弹与敌人同归于尽,她知道后没有流泪,可现在她哭得泪人似的——

生:(接读)小金花,不要哭了,擦干眼泪……

师:(引读第三节)快看!大嫂也拄着双拐从人群中挤了过来。她那双腿就是上次为我们挖野菜时被敌人的炸弹炸伤的呀,让我们快去扶一扶她——

生:(接读)大嫂,请回去吧!……

3.引读最后三节。

师:“呜——”列车启动了,亲人们紧追着列车,流着泪,挥着手,我们把头伸出车窗,也流着泪,挥着手,一次又一次地呼喊着——

生:(接读)再见了,亲人!……

全文感情真挚,感人至深。教学时,这样逐段进行巧妙引读,在引读中激发了学生的情感,培养了他们的语言感受能力和想象力,达到了使学生深入理解课文内容、体会人物思想感情的目的。

    相关推荐

    《再见了,亲人》导读 梦读《再见了,亲人》 《再见了,亲人》助读 《再见了,亲人》读后感 读《再见了,亲人》有感 《再见了,亲人》读后感 读《再见了,亲人》有感 再见了,亲人 再见了,亲人 《再见了,亲人》 再见了,亲人 再见了,亲人 再见了亲人 再见了,亲人 《再见了,亲人》 《再见了,亲人》 《再见了,亲人》 《再见了,亲人》 《再见了,亲人》 再见了,亲人 再见了,亲人 《再见了,亲人》 再见了亲人 再见了,亲人 《再见了,亲人》 《再见了,亲人》 《再见了,亲人》 再见了,亲人 《再见了,亲人》 再见了,亲人 《再见了,亲人》 《再见了,亲人》 《再见了,亲人》 再见了,亲人 《再见了,亲人》 再见了,亲人 再见了,亲人 《再见了,亲人》 再见了,亲人 《再见了,亲人》 《再见了,亲人》 再见了,亲人 《再见了,亲人》 《再见了,亲人》 再见了,亲人 再见了,亲人 《再见了,亲人》阅读提示 再见了,亲人阅读答案 6、再见了,亲人 6《再见了,亲人》 9《再见了,亲人》 5、再见了,亲人 6、再见了,亲人 5、再见了,亲人 《再见了,亲人》导读教学设计 《再见了,亲人》导读教学设计 再见了,亲人 教案 《再见了,亲人》导读教学设计 《再见了,亲人》导读教学设计 《再见了,亲人》导读教学设计 《再见了,亲人》教案 《再见了,亲人》教案 《再见了,亲人》|人教版 《再见了,亲人》教学谈 《再见了,亲人》教学谈 《再见了,亲人》教学谈 《再见了,亲人》教学谈 《再见了,亲人》教学谈 《再见了,亲人》有感 再见了,亲人(片断) 再见了,亲人(片断) 9再见了,亲人1 《再见了亲人》说课 再见了,亲人(片断) 再见了,亲人(片断) 9再见了,亲人2 再见了,亲人(片断) 再见了,亲人教案08 再见了,亲人教案09 9《再见了,亲人》|人教版 再见了,亲人教案04 再见了,亲人教案07 再见了,亲人教案10 再见了,亲人教案05 再见了,亲人教案03 再见了,亲人教案06 9《再见了,亲人》|人教版 再见了,亲人-教学教案 《再见了,亲人》教后记 《再见了,亲人》教后记 9《再见了,亲人》|人教版 《再见了,亲人》整体阅读感知 《再见了,亲人》教学反思 《再见了,亲人》教学反思 《再见了,亲人》教学设计