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《草原》教学设计之九

小编:

教学目的

1理解课文内容,让学生通过语言文字展开想象,体会草原的自然风光。

2有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生对语言的感悟能力,学会积累语言。

3在草原自然美与人情美的感染下,受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。

教学重点

学生通过语言文字展开想象,体会草原上优美的自然风光,和蒙古族同胞的热情好客,受到热爱祖国和民族团结的教育。会品味、积累语言。

教学过程

1导入:同学们,你到过草原吗?在电视、电影中见过草原吗?谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下?

2请同学们打开书自由朗读课文,把你喜欢的段落好好地读一读,想一想,你为什么喜欢这一段?

3有感情地朗读你最喜欢的段落,可以读给你周围的同学听。

4引导学生感受草原优美的自然风光。(你把自己喜欢的段落读给我们大伙听听好吗?)

⑴指名学生读文章的第一自然段。

⑵你怎样理解“明朗”“渲染”“一碧千里”“茫茫”“勾勒”“翠色欲流”?

⑶谁再来读一读?(指名多个同学)

⑷你读什么了?同学们你们又听出什么了?谈谈自己的体会。(指名多个同学)

⑸文中恰当地运用了比喻,请同学们找一找比喻句。说一说这样写的好处。

⑹面对作者笔下这么优美的景色,你想说些什么?想做些什么?

5引导学生感悟草原人民的热情好客。

⑴你认为蒙古族同胞热情好客吗?你是从哪里看出来的?(指名多个同学)

⑵通过读文,你了解了多少蒙古族同胞的风俗习惯?(指名多个同学)

⑶大声读一读你认为好的段落或句子,可以读给同座听,前后座听。

⑷同学们你怎样理解“迂回”“群马疾驰”“襟飘带舞”的意思,想象一下当时的情景,有感情地朗读。

⑸从作者与蒙古族同胞见面时的情景中你体会到了什么?

⑹蒙古族同胞如何招待我们的?你有什么体会?

6揭示中心,出示:“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”你怎样理解这句话?谈谈你的感受。

7同学们,学到这儿,你领略到草原的大和美了吗?你体会出了蒙古族人民的热情好客了吗?本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象,今天的草原又是什么样的呢?你能想一想,说一说吗?

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