《再见了，亲人》教学设计

【教学目标】

1、学习课文1～3自然段，理解“雪中送炭、唯一、噩耗、同归于尽”等词的意思。

2、能有感情的朗读1、2、3自然段。

3、知道反问句有加强语气的作用，能把反问句改成陈述句。

4、感受朝鲜人民对志愿军的深情厚谊。

【教学重点难点】

朝鲜人民与志愿军在战斗中建立的深情厚谊。

【教学过程】

一、简介背景，揭题释题

1、(放《志愿军军歌》)同学们，你们听，这是《志愿军军歌》，1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。1958年3月15日那天，朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人 (板书课题)

2、有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。

3、“亲人”在生活中一般指哪些人?通过预习你知道文中的亲人指谁?课文具体写了哪几位朝鲜亲人?

板书：

大娘 小金花 大嫂

4、小结：

她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人?让我们带着这个问题来学习课文。

二、学习第一自然段

1、指名读第一自然段，思考：课文中的哪句话最能看出志愿军与大娘的深情厚谊?用“___”划出来。

板书：

深情厚谊

2、出示：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么忘记?

⑴ “这比山还高比海还深的情谊”说明了什么?

⑵ 这是什么句?把它改成陈述句。(出示)

⑶ 两句话比较，那一个句子好，好在哪里?

⑷ 指导有感情朗读。(指名读、齐读)

3、为什么这么说，课文回忆了大娘的哪几件事?

板书：

送打糕 昏倒 救伤员 失孙

4、课文中把大娘的“送打糕”比作什么?为什么这样比喻?结合理解“雪中送炭”。

5、(出示投影)是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀!

⑴ 齐读这句话，读懂了什么?从哪些词中读懂的?

(大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军的深情厚谊，从“冒、穿”等词看出。)

⑵ 指导有感情朗读。

6、自由读“救伤员 失孙”这一部分，读懂了什么?从哪些关键词中体会出来的?

(丢──丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命)(结合理解：唯一)

(背──背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊。)

7、这两件事都是围绕哪一句话写的?紧紧抓住这句话中的哪个关键词写的?

现在你明白了为什么称大娘为亲人了吧。是啊，大娘不是亲人，胜似亲人!

8、看课文插图我们的战士握着大娘的手会说些什么?(想象说话)

带着尊敬、感激、劝慰的感情朗读书上的有关句子

9、按“劝慰──回忆──抒情”分层，用“|” 表示。

10、小结学法：

刚才，我们用什么方法学懂第一自然段的?(投影出示)

⑴ 读课文，找出最能反映志愿军深情厚谊的句子……改陈述句。

⑵ 寻找事例，抓住重点词……体会思想感情。

⑶ 感情朗读，加深理解……分层。

三、按第一自然段的学习方法自学第二三自然段

1、按要求自学。

2、分四人小组讨论。

3、全班反馈讨论。

4、检查第二自然段：

⑴ (出示投影)可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢?

① 改陈述句。

② 比较体会反问句的作用。

⑵ 从哪件事可看出这件事是围绕这句话写的?

板书：

救老王 失母

⑶ 哪些词语最能表现小金花的刚强?(结合理解“噩耗、同归于尽”的意思)

⑷ 分层。

⑸ 感情朗读，体会小金花落泪的原因是她对志愿军的那份依依惜别的深情。

5、检查第三自然段：

⑴ (投影出示)您为我们付出这么高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊?

① 改陈述句。

② 体会反问句的作用。

⑵ 大嫂付出的代价是什么?

板书：

挖野菜 致残

⑶ 分层引读。

四、小结

1、有感情朗读1、2、3自然段。

2、志愿军与大娘、小金花、大嫂道别，来送行的人成千上万，志愿军战士多么想一一道别呀，可列车已启动，千言万语只能汇成一句话──再见了，亲人(齐读课题)

五、作业

1、有感情朗读课文。

2、模仿课文写法写一段你与亲人道别的情景的话。

【板书设计】

　 　　　　　　　　　　　 再见了，亲人

　　　　　　　　　　　　　送打糕　昏倒
　　　　　　　　　大娘：
　　　　　　　　　　　　　救伤员　失孙
　　　　深情厚谊
　　　　　　　　　小金花：救老王　失母

　　　　　　　　　大嫂：　挖野莱　致残