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《再见了,亲人》教学设计

小编:

​【学习目标】

1、学会本课的生字和联系上下文理解赐予。

2、理解课文内容,体会中朝两国人民的深情厚谊。

3、体会本文的表达方法。

【学习重难点】

1、解课文内容,体会中朝两国的深情厚谊。

2、体会本文的表达方法。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1、同学们,在抗美援朝战争中,发生了许多令中朝人民难以忘怀的事情,今天老师就要带大家一起去重温那些感人的场景。

2、齐读课题。

二、初读感知

1、标出自然段。

2、圈出生字新词多读几遍。

3、想想课文主要讲了什么?

三、交流反馈

1、指名读课后生字正音。

2、跟读两遍。

3、课文主要内容:

(谁在什么时候,什么地点,干什么?)中国人民志愿军回国时,在车站里与朝鲜人民依依惜别的场景。

四、朗读感悟

1、什么样的人,我们叫亲人?文中的亲人指哪些人,他们跟中国人民志愿军有血缘关系吗?那么他们为什么管朝鲜人民叫亲人呢?请同学们找出事实依据边画边想。

2、朗读感悟:

第一段(大娘冒着生命危险,为“我们”送打糕。)

⑴ 抓住重点词句理解:文中的“雪”指的是什么?“炭”呢?“雪中送炭”在文中是什么意思?

⑵ 让我们用朗读来体会这种雪中送炭的感觉。

⑶ 同志们为什么感动得落泪?

⑷ 抗美援朝,对于美国来说是一场侵略战争,对于朝鲜人民来说是保家卫国的一场战争,对于中国人民志愿军来说是伸张正义的战争。感动的何止是志愿军,大娘也有话要说。

⑸ 引读:记得五次战役的时候,由于敌机的封锁,造成了暂时的供应困难……

⑹ 所以,在离别的时刻,志愿军对朝鲜人民说:再见了,亲人;朝鲜人民对志愿军说:再见了,亲人。

3、朗读感悟:

第一段(大娘为“我们”失去了唯一的亲人)。

⑴ 更让我们不能忘怀的是:我们还记得,我们的一个伤员在您家里修养,敌机来了……

⑵ “唯一的亲人”是什么意思?

⑶ 难道大娘不疼小孙孙吗?

⑷ 这比山还高比海还深的情谊,我们……,爱比山高,情深似海我们能忘怀吗?所以在离别的车站里,中国志愿军对大娘说:引读第一段前半部分。

4、指名读课文:

在文中“噩耗”指的是什么?妈妈去逝了她没有落泪,送别中国志愿军时却落泪了,这是多么强烈的对比呀?让我们用朗读来体会。

五、问题结尾

被朝鲜人民称为亲人的还有_____,她又为我们做了什么?

第二课时

一、课前导入

上一节我们结识了慈母般的大娘,刚强的小金花,文中的大娘为我们做了什么事情?

二、朗读感悟

1、指名读课文。

2、这样高的代价指的是?

3、因为她知道战士们缺少_____,有了蔬菜身体就有了_____,这是打仗的_____。

4、为此她付出自己的双腿,这足以表达她对中国人民的热爱。

5、所以在离别时,中国志愿军对她说:(引读前半部分)

6、汽笛鸣响,车厢在缓缓地移动,在这离别的最后一刻我们听到志愿军发自内心的呼唤(4~6段)。

三、领悟表达方法

这么深情感人的文章,在写法上肯定有很多值得我们学习的地方。

1、浏览课文的前三个自然段,看看它们的内容有什么相同之处?

2、都是先写离别的情景;再回忆往事;最后抒发情感。

3、体会反问句和祈使句的作用:

反问句:强调肯定了要表达的意思。

祈使句:加强了表达的情感。

4、从整篇文章来看,结构是怎样的?

四、作业

1、背诵全文。

2、小练笔:

想象中国人民志愿军会为朝鲜人民做哪些事,选则一件具体描述。

【课后反思】

本次串班教学,主要感悟如下:

1、作为第一课时的教学:

整体感知,梳理文章的脉络应给足充分的时间,对学生进行概括梳理的学法指导。

2、朗读感悟的指导要抓准重点词句,目的明确,有针对性的层层深入,引导学生体会。

3、要创设情感的铺垫,学生才能更好的体会文章的情感。

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