《假如没有灰尘》教学设计

​【教学目标】

1、学习本课生字，理解和积累本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。

3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

【教学重、难点】

把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。

【教学时间】

三课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、学习本课生字，理解和积累词语。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

〖教学过程〗

一、谈话导入，板书课题

1、请同学们说说灰尘有哪些危害。

2、板书课题。

二、初读课文，注意字的读音

1、指名轮流读课文。

2、正音：

模样(mú) 尘埃(āi) 直径(jìng) 削弱(xuē) 朝晖(zhāo) 干涸(hé) 可恶(wù) 恶劣(liè)

三、理清课文思路，了解大意

1、自由读课文，想每个自然段写什么?(填表)

出示：

灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它 小小的灰尘主要来自 灰尘能 灰尘能 灰尘能 灰尘能 灰尘的作用告诉我们:

2、看表默读课文，分段，概括段意：

第一段(1)灰尘令人讨厌，人类却离不开它。

第二段(2)小小的灰尘来自土壤和岩石。

第三段(3～6节)灰尘的作用很大。

第四段(7)灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。

3、概括文章的主要内容：

(本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。)

四、检查生字词预习情况

狼狈 bèi 擦拭shì 气候hòu 尘埃āi 削弱xuē 朝晖huī

循环xún 厌恶wù 裂开liè 讨厌tǎo 环境jìng 飘荡piāo

wù (可恶) xiāo(削皮)

恶：è (恶狠狠) 削：

ě (恶心) xuē(削弱)

五、再读课文质疑

你还有什么不明白的?

六、作业

1、抄写字词。

2、熟读课文。

第二课时

〖教学目标〗

1、深读感悟，体会对比写法的作用。

2、理解课文内容，懂得任何事物都有两面性。

〖教学过程〗

一、检查复习，板书课题

1、板书课题：没有灰尘行吗?

2、指名读课文，思考课文的主要内容?

二、学习课文学习说明方法

1、第一段：

⑴ 齐读分层两层间是什么关系?

(转折)

⑵ 再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣。

2、第二段：

⑴ 指名读划出文中写灰尘的句子。

⑵ 生字比较：

① 灰尘很小很小。

② 灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了;细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。

A、能用①代替②句吗?

B、②句是怎样写出灰尘“小”的?(指出说明方法)

“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”(列举数字说明方法)

人眼看到的是庞然大物;高倍显微镜才能看见(对比的说明方法)

C、体会说明的好处：

更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。

D、练习朗读背诵。

3、第三段：

⑴ 默读3～6自然段，画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容，想想这两个意思是怎样写明白的。

⑵ 小组讨论交流。

⑶ 指名回答师适当点拔：

① ( )灰尘( )吸收太阳的光线，( )反射太阳的光线，( )，太阳的强度削弱了。

② 因为大气中有了灰尘，所以_________________。

③ 第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用。

⑷ 小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的。

⑸ 自学第四，六自然段，体会作者是怎样说明灰尘的作用。

⑹ 指明朗读第三段。

4、学习第三段：

⑴ 齐读。

⑵ 灰尘的作用告诉我们什么?

三、总结全文

1、通过本文的学习你知道了什么?

2、你学会了什么说明方法?

四、作业

1、练习背诵最后一自然段。

2、运用说明方法仿写一个事物。

第三课时

〖教学目标〗

1、练习背诵最后一个自然段。

2、知识拓展，练习写话。

〖教学过程〗

一、检查复习

1、听写词语：

恶劣 狼狈 擦拭 尘埃 削弱 朝晖 裂开

2、填空：

如果没有灰尘，阳光将____，天空将____大自然____，地球上的水将____。因此，________.

二、指导背诵最后一个自然段

1、指名读自由读齐读。

2、练习指名背诵。

3、检查背诵情况：

灰尘的作用告诉我们：____，被人们称为“废物”的东西，往往有____。灰尘虽然____，但____。然而，如果人们不注意保护环境， ____，则又令____。这对当今世界来说，是个____。

4、生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明：

⑴ 如鸟粪、电视、网络……。

⑵ 练习说话。

⑶ 试着写话。

⑷ 交流、师点拔。

〖板书设计〗

假如没有灰尘

大小及来源 列数字

使阳光变柔和

作用 使天空呈蔚蓝 对比

形成气象万千的景色

保持良性循环 (说明方法)