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《桂花雨》第一课时教学设计

小编:

​【教学目标】

1、能正确、流利、朗读课文。

2、学会生词,理解生词。

3、理清脉络,会说说文章写了一件什么事。

【教学过程】

一、导入

谈话:春天会下绵绵细雨,夏天会下狂风暴雨,冬天会下凄风苦雨。那秋天会下什么雨呢?秋天会下桂花雨。桂花雨是怎么回事呢?老师今天就带来了一篇文章写的就是桂花雨。是有台湾女作家琦君写的。想不想读呢?

二、学生读课文

要求:读准生字音,读通每句话。

三、检查生词情况

过渡:

我们一起来学习生词。和同学分享读书的收获。

出示生词:笨笨拙拙 前后左右 新鲜 尤其

1、指名读。

2、齐读。

3、讨论“尤其”意思,并造句。

出示生词:谢落 吩咐 帮着 口占一绝

1、读词。

2、讨论“吩咐”的意思。

3、谁“口占一绝”。

4、出示诗句:

细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦甜。

出示生词:摇桂花 撮桂花 拣桂花 和在茶叶中 桂花卤 糕饼

1、自己读。

2、做动作理解“撮”和“拣”并和“搓”和“捡”作比较。

3、“活”时多音字,讲解并理解它。

四、学生再次读文

过度:

我们把词语放入文中,再读课文,牢记这些词。

1、学生读文:

要求:读完课文想一想,课文主要讲了一件什么事?

2、学生读文。

3、讨论:

课文讲了一件什么事呢?

这篇课文主要讲了作者小时候一家人摇桂花的快乐情景。

五、理清文章脉络

1、想想文章哪几个自然段讲摇桂花?

讨论得出:3、4两个自然段讲“摇桂花”。

2、想想1、2两段主要写什么?

讨论得出:1、2两个自然段写“桂花香”。

3、想想5、6两个自然段又是写什么呢?

讨论得出:5、6两段写“桂花香”。

六、检查读书

过渡:

现在我们已经理清了脉络,再次有条理地朗读课文。

1、指名朗读,男生读1、2两段,女生读3、4两段,读完之后指名评价。

2、齐读5、6两段。

七、作业

1、描红。

2、朗读课文。

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