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《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时教学设计

小编:

​【学习目标】

1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,说说父母对巴迪的诗为什么有不同的看法。

3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会父母的不同表达方式,理解父母两种不同评价中包含的爱。

【重点、难点】

通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会父母的不同表达方式,理解父母两种不同评价中包含的爱。

【课前准备】

1、预习课文。

2、课件。

【教学过程】

一、谈话激趣,导出课题

1、找“精彩”的反义词。

2、读题:

课前板书:

19、“精彩极了”和“糟糕透了”

请同学们齐读课题!

二、检查预习情况

1、通读课文:

同桌分段读课文,读得好的表扬他,需要改进的帮帮他。

2、检查生字词:

搂住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、谨慎、糟糕、誊写。

⑴ 指名学生带领大家读好这些词语。

⑵ 说词语的意思。

(总结学习方法。)

3、说说课文的主要内容:

(现在请大家用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”,用简单的几句话说说课文的主要内容。)

课文写了作者小时候写了一首诗,母亲对此表示赞扬,父亲则对此提出了严厉的批评,作者在这两种不同的评价中成长,最后成为一名大作家。

三、探究课文

精彩:“我来学一学”:

在母亲的眼里,巴迪写一首______的诗。

1、找出文中描写母亲表现的句子,用“~~~”划下来,体会母亲当时的心情。

2、自主批划,写体会。

3、全班交流:

语段一:“母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋地嚷道:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。

⑴ 抓住人物的语言、动作、神态指导朗读。

⑵ “赞扬声雨点般” 落到我身上,母亲还会怎么说?

⑶ 齐读。

⑷ 小结:

(课文通过语言、动作、神态的描写把母亲写得栩栩如生。)

4、体会巴迪的心情:

⑴ 假如你就是巴迪,你有这样一位母亲,你的心里会想些什么?

⑵ 巴迪的“得意洋洋”还表现在什么地方?

(可以抓住课文中关键词句说说巴迪的表现。)

过渡:我实在等不及了,七点、七点一刻、七点半。快到八点,父亲终于回来了。在父亲的眼里,巴迪写了一首怎样的诗?

糟糕:“我再来学一学”:

在父亲的眼里,巴迪写了一首______的诗。

1、出示阅读提示,要求学生小组合作学习:

⑴ 课中自己学:

① 找出文中描写父亲批评我的句子,用“——”划一划,学着父亲的样子读一读。

② 父亲透过这首诗看到了什么?

⑵ 四人小组合作:

小组交流自己的体会。

2、学生自由朗读、批划、交流,教师巡视参与学生活动。

3、交流体会。

4、我们知道,巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价,那么,你们对这两种评价有什么看法?

四、“我来写一写”

你最渴望的是哪种爱?说说理由,并把自己的想法写下来。

1、写一写。

2、交流。

3、总结。

五、总结,升华感情

在人生的旅途中

有鲜花盛开的阳光大道

也有荆棘丛生的山间小路

在生活的道路上

我们渴望拥有“精彩极了”的赞美

但难免遇到“糟糕透了”的打击

当生活的小船航行在茫茫大海中

愿我们谨慎地把握住航向

使它不因“精彩极了”而得意扬扬

也不因“糟糕透了”而心灰意冷

而是在爱的鼓舞下

勇往直前,扬帆远航

六、“我来想一想”(课后先学)

我来想一想:

请大家读一读16~17自然段:

1、找出难理解的地方,提出不懂的问题,试着找方法解决。

2、找找巴迪成功的原因。

【先学作业】

我特别欣赏这个作业设计,好好学习。

1、放声朗读课文,注意咬准字音,读通句子:

我能读通句子了!(☆)

我能流利地读课文了!(☆☆)

2、我会给加点字注音,我还会利用工具书学懂词语的意思:

( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )

糟 糕 誊 写 歧 途 谨 慎 位 置 腼腆

我能正确给生字注音啦!(☆)

我知道了___、___、等词语的意思啦!(☆☆)

3、请用简单的几句话说说课文的主要内容,并说给家人听。

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