当前位置: 教案教学>教学设计

《松鼠》教学设计

小编:

一、导入

师:同学们,我们生活的周围有许多动物,有的同学家中养了一些动物,从电视中,从动物园里我们也了解了一些动物,你能说说你最喜欢的动物是什么,并且用一两个词语来描绘一下它的特征吗?

师:老师也喜欢一种小动物,今天,我把它也带来了。(出示图片)认识它吗?对,松鼠,漂亮吗?好,今天我们就一起来学习一篇关于松鼠的文章──《松鼠》(板书)。齐写、齐读课题。

师:从松鼠的名字中同学们能发现它的一些特点吗?(也叫灰鼠,属于哺乳类的松鼠科)你想知道松鼠更多的特点吗?那就快读读课文吧,注意要读准字音,读通句子。

二、新授

1、认生字:

师:生字我们已经预习过了,同学们掌握好了吗?

抽生读、抽生领读(他读得对,同学们就响亮得跟他读,如果读错了,就让他跟同学们读,好吗?)同学们的声音真响亮,看来他领读得很正确,是吗?齐读。

2、整体感知:

师:通过刚才读课文,你对松鼠有了哪些了解?(生交流4~5人)

三、精读品悟

1、师:刚才老师看同学们讨论得很认真,有些同学一直在含着微笑,看得出你们肯定是非常喜欢这只小松鼠了,是吗?那就让我们再去读读课文吧。这次选一个你最喜欢的段落,美美地读一读,喜欢读的多读几遍,注意这次要读出你的喜爱之情。

2、生自由朗读。

3、交流:

师:谁愿意给大家读读你最喜欢的段落,并说说你为什么喜欢它。

(第一自然段。)

师:谁也喜欢这个段落?(起立)你们一起来读一下。(请坐)告诉老师,你们为什么喜欢这个自然段?

生:写外形很漂亮。

师:(板书:外形)。你认为松鼠哪个地方最美丽?

生:闪闪发光的小眼睛,毛茸茸的大尾巴,皮毛光滑得像搽过油。

师:谁还想来读读松鼠美丽的样子?

生读、生评(表扬:抓住了重点词语读、评出了松鼠的美丽。咱们班的同学不但朗读好,而且还很善于评价朗读。)师抓住重点词语指导朗读。

师:谁能像他一样读读。这么多同学想读,那自己先练练,一会儿咱们来比比。

(男、女生比赛读。)

师:(出示松鼠图片)谁能合上课本,参考图片来介绍一下松鼠的样子?

生介绍。

师:介绍得真不错,抓住了松鼠的特点──小面孔、闪光的小眼睛、毛茸茸的大尾巴,就可以把小松鼠介绍得很生动具体了。而且他还注意到了按一定的顺序来介绍。真棒。老师还要给你提一个建议,如果能按照从上到下的顺序来介绍就更好了。

(第三自然段。)

师:谁再来说说,你最喜欢哪个自然段?

生:搭窝。

师:(板书:搭窝)。那老师给你们点时间,自己或同桌来练习一下,假如你就是这只小松鼠,你怎么向大家介绍你们搭窝的过程。(生准备,上台展示)哪只小松鼠来介绍一下?他在介绍的时候,用上了表示先后次序的词:先……再……然后……最后……,这样复述,让我们很清楚地了解了松鼠搭窝的过程。看来,这些表示先后顺序的词,作用还真不小呢!还有很多小松鼠想给大家介绍,看来你们都是些勤劳的小松鼠。来,所有得小松鼠,我们一起来把这一部分介绍给大家。

生齐读课文。

师:这样搭出来的窝肯定又暖和又安全了。从搭窝这件事上,同学们能体会到松鼠的什么?

(第二自然段。)

师:谁再来说说,你最喜欢的自然段?(第二自然段)为什么喜欢?(很机灵)哪句话让你们看出它很机灵?

生:“只要有人……”感觉出很机灵。

师:说得真好,能把这句话再为大家读一下吗?听你读得我觉得还不够机灵……小松鼠活动时这么机灵!(板书:活动)。老师都被它吸引了。愿意配合老师一起读一下这个自然段吗?

(第四自然段。)

师:这么机灵的小家伙吃些什么?(板书:吃)它又是怎样过冬的呢?看来这是你们最喜欢的内容了。生交流。(出示吃食图片)大家看,小松鼠吃食多有意思呀!

师:这一段中有三个“它们”,我都快糊涂了,谁能找个词语换掉它们,使句子更明白。这些代表事物的词,就叫代词,同学们记住了吗?我们在写作文的时候,也可以象课文这样,恰当地用上一些代词,避免重复罗嗦。下面大家自由读读这一段中你喜欢的句子。(生读)谁愿意把你喜欢的句子读给大家听?(3人)

四、创设情境、回顾课文

师:刚才,我们通过学习课文,了解了松鼠的外形以及它的生活习性(板书:生活习性)从你们微笑的小脸上,老师知道你们肯定很喜欢这只可爱的小松鼠了,对吗?现在你最想把他介绍给谁?

生:爸爸、妈妈、奶奶……

1、师:可现在妈妈不在,要不,老师来做你的妈妈,你看行吗?妈妈想知道松鼠漂亮吗?

2、师:奶奶年纪大了,你可得大点声。奶奶见过松鼠,挺漂亮的,奶奶想知道这小东西住哪?

3、师:同学们还想说给那些喜欢动物的人听,那老师给你们一个建议,课后,同学们做一个有关松鼠的专栏,可以搜资料,可以画出来,各种形式都行,我们把它展到学校的橱窗里,让更多的同学了解松鼠,好吗?

五、拓展

师:多可爱的小松鼠啊!可是同学们,你们知道吗?在弱肉强食的动物世界里,松鼠也有很多天敌,象猫头鹰、鸟鹰都会以它们为食。今天,当我们熟悉了这样一种可爱的小动物,同时也知道它所面临的遭遇,你想对人们说什么呢?(保护动物。)

师:同学们说得真好。老师很高兴,你们学了知识、长了见识的同时,也提高了动物的保护意识,老师希望你们在课堂上学得好,在生活上更要做得好!下课!

    相关推荐

    《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 松鼠和松果—教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 松鼠和松果-教学设计 《松鼠和松果》教学设计 松鼠和松果教学设计 《松鼠和松果》教学设计2 《松鼠和松果》教学设计三 松鼠和松果——教学设计3 《松鼠和松果》教学设计一 《松鼠和松果》教学设计三 《松鼠和松果》教学设计六 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠和松果》教学设计 《松鼠》教学设计一 《松鼠》教学设计五 《松鼠》教学设计1 《松鼠》教学设计7 《松鼠》教学设计10 《松鼠》教学设计3 《松鼠》教学设计6 《松鼠》教学设计3 《松鼠》教学设计1 《松鼠和松果》教学设计四