《月光曲》教学设计

【文章特点】

这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。文章词句优美，感情丰富，意境很深，教学时，要抓住环境特点，仔细体会课文的思想感情。

【教学要求】

1、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月

光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民、热爱大自然的思想感情。

2、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。

3、学会本课生字新词。

4、有感情地朗读课文。

【教学重点】

抓住环境特点，体会思想感情。

【教学难点】

结合课文内容，准确地把握贝多芬思想感情的变化。

【教具】

投影片。

【教学过程】

一、交代目标

二、学习第一段

1、细读思考：

这段写了些什么?

2、理解“传说”的意思，及第二句话在文中所起的作用?

三、学习第二段

1、默读课文分层。

2、逐层理解课文：

⑴ 学习第一层：

① 读课文，了解故事发生的时间、地点及人物。

② 贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么?着重理解“断断续续”一词。

⑵ 学习第二层：

① 弄清楚弹奏第一首乐曲的经过：

A、贝多芬靠近茅屋，又听到了什么?

投影出示兄妹谈话的内容，请学生读这段话，抓住重点词，体会这段的含义。

侧重理解“随便说说”的含义。

B、听到穷兄妹俩的对话，贝多芬会想些什么?他又是怎么做的呢?

让学生结合贝多芬走进茅屋看到的情景去体会：正因为这家人贫穷，但又爱好音乐，才激起了贝多芬强烈的同情心。

C、贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应?

重点理解盲姑娘的话。

(只通过一首曲子，盲姑娘就推测出弹琴的人是贝多芬，可见她懂音乐。)

D、听了盲姑娘的话，贝多芬想到了什么?他用什么来回答盲姑娘的问话?

② 理解弹奏第二首乐曲的经过：

A、贝多芬在怎样的环境里弹奏《月光曲》的?理解“清幽”一词，并想象

句子所描绘的景象。

“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好象披上了一层银纱，显得格外清幽。”

B、理解《月光曲》的内容，并体会其意境。

a、仔细阅读课文，指出课文中描写《月光曲》的内容。

b、根据书中描写的内容，想象句子所描绘的景象，并想一想《月光曲》

的旋律及节奏会有什么变化?

“他好象面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”

“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”

c、播放贝多芬的《月光曲》的一部分，让学生再次展开想象，去欣赏体味以加深对课文的理解。

d、练习有感情地朗读。

⑶ 学习第三层：

① 齐读这一层，想一想写了些什么?

② 理解“飞奔”一词，它说明贝多芬也被自己所弹奏的乐曲激动着。《月光

曲》倾注了贝多芬对盲姑娘的深厚情意和对大自然的爱。

③ 再次有感情地齐读最后一层。

三、根据板书，总结全文

1、掌握课文的主要内容。

(听──弹──记。)

2、按照事物的发展，了解贝多芬的感情变化。

(同情──激动──激情。)