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《老人与海鸥》教学设计

小编:

【教学要求】

1、学会本课字词,能正确读写。

2、有感情地读课文,感受老人与海鸥之间的深厚感情。

3、抓住课文的重点词句,体会句子的意思,体会揣摩作者如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

【教学重点】

联系较快的速度阅读课文,抓住摘写老人神态、动作、语言和摘写海鸥动作的语句。体会其中蕴含的深厚感情,揣摩作者怎样把老人与海鸥之间的感情写具体的。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、展示资料,了解动物的情感

二、初读课文

三、再读课文,画出最受感动的句子

四、作业

第二课时

一、复习导入

上节课我们初读了课文。通过学习,你知道了什么?

师相扣板书:

老人爱护海鸥(爱护)

海鸥留念老人(留念)

二、只读重点语句,体会情感

1、你从哪些语句体会到老人对海鸥的爱护?

默读课文,画出相关的语句,读读,体会情感。

2、交流:

⑴ 你从那些语句体会到老人对海鸥的爱护?

① 生抓重点词句体会:

句A:“他背已经驼了,穿一身褪色……每天步行二十余里,……只为了……”

句B:“老人把饼干……”

句C:“有海鸥的叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么……”

② 学生情感朗读这些句子。

③ 师:你还从那些语句中体会老人对海鸥的爱?

④ 师小结:是啊,老人的一言一行都让我们感受到他对海鸥的无私的爱。海鸥就像老人心爱的儿女。假如有一天,老人离他们而去,海鸥们会怎样呢?

⑵ 默读课文,说说从哪些语句中体会到海鸥对老人的眷念?

① 生抓住重点词句体会情感。

句A:“一群海鸥突然飞来……”

句B:“海鸥纷纷落地……”

句C:“鸥群像炸了营似的扑过来……”

② 再读这部分,体会其中的感受。

③ 体会为什么用“扑”?

④ 想象:海鸥鸣叫声有说什么?对老人的情感如何?为什么有这种情感?

⑤ 师:文中老人把海鸥视为“儿女”。哪一句话与之照应?

⑥ 点生读句,全班各读这部分。

⑦ 小结:海鸥的一举一动让我们体会到动物对关心它的人有一种深深的眷念,它们也有丰富的情感。

假如你是海鸥中的“独脚”或其他的海鸥,你想对老人说什么?

三、总结全文

1、师指导学生总结课文意旨。

2、写作特点:

抓住人物语言、动作及动物的动作等描写表达情感的总结。

四、作业

搜集、讲讲有关人与动物的感人故事。

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