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《老人与海鸥》第二课时教学设计

小编:

【设计理念】

本设计以人为本,以读为本,引导学生进行个性化阅读,在阅读体验中感悟文本,使学生“在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断……说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往和同情等感受”。尝试运用读悟结合、读写结合的学习方式,引导学生走进自主探究、自主体验的境界,使学生感受人与动物的亲情,激发学生产生人与自然应该和谐相处的美好愿望。课堂教学过程就是努力打造本色语文的过程。

【预设教学目标】

1、学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

2、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。

3、抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

4、激发学生产生人与自然应该和谐相处的美好愿望。

【课时安排】

两课时。

【教学的重点】

练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

【教学过程】

第二课时

品读14~19段,感受海鸥对老人的深情,激发人与自然和谐相处的美好愿望。

一、复习导入,铺垫情感

重新板书“相依相随”导入:同学们,上节课我们初读了《老人与海鸥》这篇课文,学习了1到13自然段,感受了老人对海鸥的深爱之情,老人与海鸥相依相随的许多画面一定都给大家留下了深刻的印象。现在,请你静静凝视相依相随这个词语(播放舒缓的音乐),回顾课文内容,说说你仿佛看到了老人在干什么?

设计意图:紧扣文眼,以点带面,抓“相依相随”这个词语,实现上节课与新课之间内容的过渡和情感的铺垫。

二、细读14~19段,体会海鸥对老人难舍难分的真情

过渡:是啊,十多年了,老人在的地方,海鸥都会相依相随,飞成一篇有声有色的乐谱。这是一道引人注目的风景线,这是一道出人意料的风景线,这是一道让人难忘的风景线。然而,就在我见到老人的十多天后,老人去世了。当我们把老人的遗像放大,带到翠湖边,一件更加意想不到的事情发生了。

1、请你静静阅读14~19段(播放乐曲),划出让你感到意外的句子。

2、意外,有时带给我们的是惊喜,但这里带给我们的是感动。请你再用心读读这些话,海鸥的哪些举动最让你感动,打上记号,反复朗读,看谁最能用朗读打动我们。

3、品读三处重点句子:

⑴ 一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。

抓住“大不一样”这个词语,读悟结合体会海鸥对老人去世的意外之痛的心情。

⑵ “海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属……过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。”

抓住“肃立不动”、“轮流飞”等词语,读中体会海鸥对老人的敬爱之情。

⑶ “当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”

抓住“扑”这个词语,读悟结合体会海鸥面对老人去世的如痛失亲人般的心情。

4、整体感知海鸥的举动,叩问海鸥的内心世界:

⑴ 同学们,老人去世了,海鸥的举动深深地震撼了我们每个人的心灵。让我们在音乐声中再次体会海鸥的表现(出示这三句话),生配乐齐读。

⑵ 此时此刻,如果你就是其中的一只海鸥,面对老人的遗像,你的翻飞盘旋,你的连声鸣叫,你的肃立不动,你的炸了营的扑,都蕴含着怎样的情感?如果你想诉说,你会说些什么呢?请你赶紧动笔写下你要说的话语。

⑶ 反馈:在学生的诉说中体会,正是因为老人深爱着海鸥,所以才有海鸥加倍的回报之情。

设计意图:抓重点词句,读悟结合,互赢共生;读写结合,挖掘海鸥的内心世界。体会海鸥对老人的深爱之情,明白老人爱海鸥,海鸥也有回报之情。

三、感悟提升,激发人与动物和谐相处的愿望

1、回应第一课时提出的问题,加深和巩固课文的理解:

老人离开了人世,鸥群依然盘旋在空中。我们又能做些什么呢?还记得上节课开课时老师呈现过这样一段话(出示画面) :

在昆明翠湖公园湖畔,有一位普通老人的青铜塑像。他叫吴庆恒,是昆明一位普通的退休工人,无儿无女,1995年的退休工资只有308块。他与海鸥之间发生了许多让人意想不到的事情,人称“海鸥老人”。据说,当代中国大陆,为一个普通人塑造青铜像并且安放在公众场所,这是破天荒头一回。

看到这段文字,有同学提出了三个问题:为什么要为一位普通老人塑像?他与海鸥之间发生了哪些意想不到的事情?为什么称他为海鸥老人?你都解决了吗?现在,请你再用心读读这段话,一定会有不一样的感受。

2、如今,翠湖公园的老人塑像已经摆放两年,如果你来到翠湖公园,你会在这个铜像旁题写一句什么话呢?

四、总结

同学们,你们已经理解了老人与海鸥的深情,理解了老人的伟大之处:是他守护了海鸥对人类的这份真情,是他创造了人鸥和谐的精神,所以才有了海鸥们加倍的回报之情。我们能像老人这样去对待身边的小动物、小生命,去创造人与动物间的和谐吗?相信每个同学心中都有了自己的答案。

设计意图:学习用精练的话语来概括老人与海鸥的深情,激发学生产生人与自然和谐相处的愿望。

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