《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学设计

【教学目标】

1、通过理解课文，了解鲁迅先生，学习鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。

2、练习从课文的主要内容中理解课文的思想。

3、有感情地朗读课文。

【教材分析】

1、重点：练习从课文的主要内容中理解课文的思想。

2、难点：练习从课文的主要内容中理解课文的思想。

【教具】

投影、挂图。

【教学方法】

讲读法、讨论法。

【教学要点】

学习课文，理解情感。

【教学过程】

一、复习

二、继续学习课文内容

研读讨论第二部分(谈《水浒传》)：

1、齐读第二部分课文。

2、动手批注勾画出四个字组成的成语。

3、讨论：

“囫囵吞枣”、“张冠李戴”这两个成语是什么意思?书中哪些句子写出作者是囫囵吞枣地读书，结果说得张冠李戴?

4、鲁迅是怎样教育作者的?

“哈哈!还是我的记性好。”这句话是什么意思?为什么“我”听了这句话比挨打挨骂还难受?

5、小组汇报：

⑴ 从谈《水浒传》到送两本书给作者的这件小事中，能体会到鲁迅先生是什么样的人?

(关心下一代。)

⑵ 教师小结：

整理学生质疑，引导体会“伯父”通过一件小事对“我”的关心、爱抚。

三、研读讨论第三部分(谈“碰壁”)

1、请勾画出“伯父”和“我”的对话。

2、鲁迅先生说“碰壁”的原因是什么?“四周黑洞洞的还不容易碰壁吗?”这句话有什么深刻含意?表现了鲁迅先生怎样的思想感情?

3、“恍然大悟”是什么意思?作者当时真的明白了鲁迅的话吗?从哪里可以看出“我”领会错了?

4、分角色读课文(表演)，指导读。

5、小组汇报：

⑴ 分角色朗读(全体学生对朗读情况作评价)。

⑵ 谈谈你对“四周黑洞洞的还不容易碰壁吗”的理解。

研读讨论第四、五部分(救助车夫)(略)。

四、学习迁移

1、学生根据本组讨论的内容谈体会，理解鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”。

2、学生汇报总结：

学会了什么?还想学什么?

五、布置作业

有感情地朗读课文。

【板书设计】

我的伯父鲁迅先生

⑴ 受爱戴

⑵ 谈“水浒”──关心下一代

⑶ 讲“碰壁”──抨击旧社会

⑷ 救护车夫──关心劳动人民。

⑸ 劝女佣