《少年闰土》教学设计

【教学目标】

1、能联系上下文理解“素不知道“、“单知道”“无端觉得”等词语中加点字的意思。

2、理解“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。”句子的含义。

3、通过对重点段落的研读，感受少年闰土热情活泼的农村少年形象。体会“我”与闰土的友谊，对他的怀念之情。

4、能练习用词组概括闰土告诉“我”的三件事。

【教学过程】

一、引入

1、《少年闰土》是鲁迅小说《故乡》中的一段节选。

2、课前，带着两个问题预习了课文：

出示：

⑴ 读读课文，说说你对闰土、“我”有哪些了解?

⑵ 读了课文之后，你觉得“我”和闰土之间有怎样的感情?

二、反馈预习，整体感知课文

1、反馈问题一：

读读课文，说说你对闰土、“我”有哪些初步了解?

边交流边帮助学生梳理闰土、“我”的身份、年龄等内容。

2、反馈问题二：

读了课文之后，你觉得“我”和闰土的感情如何?

(“我”和闰土感情很好，是好朋友。)

三、进一步了解闰土，并找到学习课文的切入点

1、读懂闰土的身份──“忙月的孩子”;闰土的外貌──“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”

2、连起来介绍一下闰土。

3、提出矛盾，引起学生进一步思考：

“我”和闰土身份截然不同，怎么会成为好朋友呢?

四、以“‘我’和闰土为什么会有深厚的友谊?”为切入点，研读课文

1、快速浏览课文，想想我们为什么能成为好朋友，找到最能帮助你理解的一小节：

出示：

啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。

⑴ 指名读。

⑵ 再读句子，根据这句句子提提问题：

学生可能会提“无穷无尽的希奇事”有哪些?“往常的朋友”指谁?“只看见院子里高墙上的四角天空”是什么意思?……

2、重点解决“无穷无尽的希奇事”：

⑴ 快速读读课文，找出课文哪几节写了闰土的希奇事?

⑵ 指名4名学生分别朗读6～8、9～10、11～16、17小节。

思考：

闰土给我讲了哪些希奇的事?

⑶ 指导学生用词组说说这些希奇事。

板书：

雪地捕鸟

海边拾贝

瓜地刺猹

沙地观鱼

……

3、闰土讲的这么多的希奇事哪些给你留下深刻的印象?选你印象最深的一件事出声诵读。

4、交流读。

5、小结：

闰土的新鲜事给了“我”无限的遐想，为“我”打开了一个“我”从未经历过的世界。

出示：

我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。

理解“素”、“单”在句中的意思。

(从来、只。)

五、重点解决“只看见院子里高墙上的四角天空”

1、闰土告诉我的新鲜事，在“我”和“我”的朋友的生活中是没有的，在他们的书本上是看不到的，难怪作者发出这样的感慨──

出示：

啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。

2、说说现在你读懂“只看见院子里高墙上的四角天空”这句话的意思了吗?

(“只看见院子里高墙上的四角天空”──闰土生活在海边广阔的天地里，生活丰富，见多识广;“我”和“我”的朋友们只在私塾读书，生活单调，只有从书本上获得知识。相比之下，我们的视野狭窄。)

3、小结：

少年闰土热情活泼，他的生活让“我”羡慕、向往。他的希奇事，拉近了我和他的距离。虽然“我”和他身份悬殊，但这不能阻止两个纯真少年的友谊。因此，“我”和他成了好朋友。

六、学习闰土“初次到来”、“分别留恋”场面，体会“我”和闰土的友情

引读闰土“初次到来”、“分别留恋”的课文内容，以读代讲，体会人物感情。

七、学习第一节，再次感受闰土的可爱勇敢，体会“我”与闰土的友情

1、出示画面和文字

2、朗读、积累。

八、激发学生拓展阅读兴趣

三十年过去了，闰土又会怎样了呢，再见闰土作者又会有怎样的感受呢?有兴趣的同学可以去读读鲁迅小说《故乡》。