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《少年闰土》教学设计

小编:

【教学目标】

1、情感目标:

理解课文内容,了解闰土是一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的孩子,从而激发自己热爱生活、开阔眼界、丰富知识。

2、能力目标:

继续培养自学能力。了解少年闰土的特点,通过语言文字体会人物的内心活动。体会作者情感的变化。

3、知识目标:

能给课文分段,归纳各段段意。能概括课文主要内容和中心思想。

【教学重点】

了解闰土这个人物的特点,体会含义深刻的句子。通过自主学习,抓住关键词句,指导有感情地朗读。

【教学难点】

1、通过人物的语言、动作、神态了解人物的内心。

2、理解一些含义比较深刻的句子。

【教学步骤与教学活动设计】

一、导引目标,激发兴趣

1、同学们,今天我们一起来学习第17课《少年闰土》。请齐读课题。

2、读了课题,你们想知道些什么?

(闰土是谁?他长得什么样?他的性格有什么特点?课文讲了关于他的哪些事?……)

3、请同学们带着这些问题,用自己喜欢的方式快速读一读课文,看能不能解决这些问题。

二、创设条件,自主参与

1、我们知道:要想认识一个人,首先要看他的外表,再从他的动作、语言、神态等方面了解他的内心。我们先来看看闰土的样子,用波浪线在文中划出描写闰土样子的语句。

(学生轻读课文,找出描写闰土外貌的句子。)

出示课件:

他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下心愿,用圈子将他套住了。

思考:

初见闰土时他给我留下了怎样的印象?你想到了什么?闰土的样子特点跟他的生活环境有什么关系?

(学生体会并朗读有关语句。)

2、闰土来到我家后,渐渐地我和他成了无话不说的好朋友。他向“我”介绍了哪些有趣的新鲜事?你对哪件事最感兴趣?为什么?从中你看出了什么?

(学生自读课文,归纳出四件事:雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地观鱼。)

3、把自己的所思所想与小组同学交流,准备汇报。

三、组织研究,体验发现

1、哪一小组同学愿意来汇报?

2、请同学进行汇报:

在汇报的过程当中,教师引导学生读议结合,抓住人物的语言、动作、神态体会作者的思想感情。

闰土讲的四件事中,是把哪件事当作重点写的?你的根据是什么?快速默读课文,谈谈你的看法。

难怪作者在第1自然段中就写看瓜刺猹这件事,因为印象太深了。

重点指导“看瓜刺猹”这件事,体会作者的思想感情。

⑴ 指名读第一段,说一说在你的脑海里呈现的是一幅怎样的画面。

⑵ 出示“看瓜刺猹”的画面,指名说一说当时的环境和闰土的动作、神态。

(学生练习有感情地朗读,试着背一背这一段。)

3、从闰土的动作、神态和语言的描写中,你觉得他是个什么样的孩子?

(课件出示填空题。)

(学生讨论、交流:闰土是一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的孩子。)

四、引导创新,应用实践

1、在闰土向我讲述了那么多我认为无穷无尽的稀奇的事情之后,面对这样一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的小伙伴,我当时是怎样的一种思想感情?

(学生边读边画出有关语句。)

课件出示:

“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都使我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”

指名有感情地朗读这一段。问:这段话你是怎样理解的?“我往常的朋友”是一些什么人?“只看到四角的天空”是什么意思?表达了我怎样的思想感情?

(小组讨论、交流:我和其他富家子弟一样都生活在深宅大院,不能广泛地接触社会,接触自然,像井底之蛙见识很少。)

(表达了我对闰土的敬佩之情,对丰富多采的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。)

2、我和闰土从不相识,到友好相处的好朋友,到分别,我的思想感情发生了哪些变化呢?

(学生自由读课文,画出有关语句。)

3、是啊,朋友情深何忍别!请仔细观察第二幅插图,想象“我”和闰土是怎样话别的,再说一说。

五、反思小结,拓展提高

1、同学们,学习了第17课《少年闰土》这篇课文,能谈谈你的收获吗?

回顾全篇课文,体会出人物的内心活动是通过人物的语言、神态、动作体会到的。

2、同学们,“我”和少年闰土尽管家境不同,一个是富家子弟,一个是穷苦孩子,但“我们”却结下了纯真的友谊。课文中说两人自分别后“从此没有再见面”,到底有没有再见面呢?三十年后,“我”与闰土又一次相见了。可是,这时出现在“我”面前的闰土已经不是那个“天真活泼、勇敢机智”的少年了,他满脸皱纹,双手龟裂,反应迟钝,动作笨拙,叫“我”简直难以相信。你们想知道这方面的情况吗?请课后阅读鲁迅先生的小说《故乡》,《少年闰土》就是从中节选的。下节课利用阅读课交流读书体会。

【板书设计】

少年闰土

相见→相处→相别

(喜欢)(钦佩)(难过)

知识丰富、聪明能干、活泼可爱