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《闻一多先生的说和做》教学设计4

小编:

4教学目标:

1、学习围绕中心选材和剪裁的方法。

2、学习闻一多先生说做统一、表里如一的人格,做一个高尚的人。

教学重点:

学习闻一多先生说做统一、表里如一的人格,做一个高尚的人。

教学方法:

自主、合作、探究性学习。

课前准备:

收集臧克家、闻一多的背景常识,了解他们的主要事迹和作品。

课时安排:一课时

教学设计:

导入新课:(此环节谈话导入,意在告诉学生要全面地看问题。)

我们经常在电视上看到人物访谈的节目,我也让学生谈谈一位人物,小品表演艺术家----赵丽蓉,学生谈的多是她在表演方面的成就,我告诉他们,她生前为人和蔼,正气,诚恳,人们都喜欢亲切地称她“赵大妈”,在她去世后,人们都称赞她的一生是“德艺双馨”。

接下来,我请学生看两幅图片,我国文学上的两位大家---------闻一多、臧克家。

屏幕出示

学生介绍。(介绍不全的,教师可补充。)

如:闻一多是五四运动以来知识分子中一位杰出的人物,青年时代是新月派诗人,中年时代是旧经典的研究学者,晚年成为青年所爱戴的,昂头作狮子吼的民主战士,“一二·一”惨案后,他更英勇地投身爱国民主运动,直到牺牲生命。

今天,我们一起学习臧克家介绍老师闻一多的散文,共同探讨闻一多的人生。

板书课题

整体感知:

1、指生朗读课文,读后评议,正音。

2、让学生说预习课文后,认为本文围绕人物的哪些方面写

了哪些事情?

(这一环节在于,通过让学生不断地回答,明确围绕中心选材的方法。)

做了再说

学者 优秀

做了不说

闻一多 口的巨人

行的高标

先说后做

革命家 大勇

敢说敢做

质疑问难:

此环节鼓励学生自主质疑,并鼓励其他学生答疑,补充,最后不明白的问题

老师作答。

如:

1、解释字词

写照 高标 诗兴不作 目不窥园 精神食粮 一反既往 慷慨淋漓

2、理解句子:

1)“他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。”的含义。

2)“起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主。”怎样理解“小声说”,“声

音越来越大”?

3)为什么说“言论和行动完全一致,这是人格的写照。”?

4)“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。”“大门”指什么?“跨出大门”和“跨进大门”各指什么?

5)理解这句话“他,是口的巨人。他,是行的高标。”

合作探究性学习:

(此环节目的是解决目标2)

上课时我们一起探讨过赵丽蓉老艺术家光辉灿烂的人生,在本文,作者也处处流露着闻一多先生的人格魅力,现在请大家讨论一下,总结出闻一多的伟大之

处,并有感情地朗读出来。

分组讨论,教师集中讨论结果:

A、做了再说,做了不说。

作为学者:研究古籍,写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。

研究目的:给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

小结:闻一多先生为了探究救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果。

B、说了就做,敢说敢做,言行一致。

起稿政治传单,群众大会演说,参加游行示威。

小结:投身于民主运动,是一名伟大的爱国者,言行一致的志士仁人。

C、其他方面:

严谨刻苦的治学态度

无私无畏的斗争精神

澎湃执著的爱国热情

拓展延伸:

学习本文后,闻一多的说和做给你留下了深刻印象,其实,古人也认为说和做对做人来说是很重要的,你能说出称赞“说”或“做”的词语吗?

一言九鼎 一诺千金

一言既出,驷马难追

言出必行 言必行,行必果等

联系学生实际,让他说出平时在说和做方面有不恰当的事吗?教师继续引导他谈今后如何打算做得更好。

对!言行一致这是做人最起码的准则,你想让自己拥有高尚的人生吗?老师我个人认为,高尚的人不仅仅能做到这些,所以,我送给大家一句话:

人生是一种追求,一种不懈的追求--------崇高的理想,坚定的信念,良好的修养,高雅的情趣,宽阔的胸怀,大度的气质。在漫长的人生道路上,以恒心为

良友,以经验为参谋,以小心为芳邻,以希望为哨兵,认准自己的目标,义无返顾勇往直前。

总结写法:(让学生自己总结)

夹叙夹议

前后照应

精心剪裁,详略得当等

总结:2004年2月我国文坛上又陨落了一颗璀璨的明星,就是本文作者,课下收集阅读臧克家的事迹和作品,继续探讨臧克家的艺术人生。

作业:

1、继续探讨臧克家的艺术人生。

2、阅读闻一多诗集。

板书设计:

闻一多先生的说和做

臧克家

闻一多

学者

说----------------------------做

革命家

言行一致的人格

爱国献身的精神

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