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赛读赛讲,分层互促——《狼》教例评析

小编:

[教例简述]

预习要求:孰读课文,看注释

教读这一节课,共分四个环节。

一、学生提问比赛。(10分钟)

鼓励成绩差的学生提出不懂的地方,进行质疑问难。鼓励成绩好的学生踊跃解答问题。解答欠周全的,由教师补充。

若学生已提不出问题,教师可向学生提问,如“意暇甚”与“意将隧人”的两个“意”的词义是否相同等等。

二、学生分析比赛。(15分钟)

学生中有好、中、差三个层次。设计三个问题供分析:

1、《狼》故事情节 (差等生)

2、狼之黠 (中等生)

3、《狼》的主人公是狼还是人,为什么 ? (优等生)

同学们自由选择,先笔写五分钟发言提纲,再讨论、发言、教师小结。要鼓励、表扬勇于向难度大的问题“进攻”的差学生。

三、学生背诵比赛。(10分钟)

要求最多10分钟背完全文。成绩差而背诵快的,得表扬。

四、学生做练习比赛。(10分钟)

练习形式:油印或者投影。

第一层次练习。

解释词义:

①一狼得骨止 止有剩骨

②狼不敢前 恐前后受其敌

③一狼洞其中 以攻其后

第二层次练习。

①解释词义:

其一犬坐于前 一狼洞其中 意将隧人

②指出加点词的含义:

禽兽之变诈几何哉 顷刻两毙

第三层次练习

①写出含加点词的成语。

积薪其中( )

并驱如故( )

前狼假寐( )

弛担持刀( )

②找出表现狼阴险狡诈的句子,并把它们译成现代汉语。

缀行甚远 一狼得骨止,一狼仍从 狼不敢前,眈眈相向

一狼径去,其一犬坐于前 目似瞑,意暇甚 意将隧人,以攻其后也

两狼之并驱如故

要求:

第一、二层次练习为必做题,第三层次练习为选做题,选得多而做得正确的,发小奖品。

[评析]

这个教例很具创造性。

教者把关切的目光投向语文差生,用分层次互相促进的方式让差生尝试到成功的喜悦,用激励、鼓动、表扬的手段让差生感受到他们在语文课堂上的地位。

教者也同样重视成绩好的学生,让他们当小老师,对他们提高要求,鼓励他们参与竞争,好学生也因教学标高不同而感受到老师的信任,在学习中始终有一种动力。

赛问、赛讲、赛背、赛练,每一个教学环节都有竞争性、激励性,课堂教学流程加快,流量增加,流速提高,紧凑的教学结构,有助于从根本提高学习效率。

学生在课堂上有了广阔的空间。他们积极的心理机制被成功地诱发,集中思维能量,运足个人才思,一次次地向学习中的困难和问题发起“进攻”,意志、自信等心理品质受到良好的培养。

赛读赛讲,分层互促,这样的设计思想适用于语文教材中很多精美的短篇。

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