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《珍珠鸟》教学设计10

小编:

教学目标 :

1、引导学生思考人与动物的关系,激发学生关爱动物,善待生命的情感;

2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式;

3、了解文章中深刻的哲理:信赖,往往创造出美好的境界。

教学重点:

人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

教学难点 :

培养学生自学课文的能力,提高对课文的感知、感悟能力。

教学准备:

1、教师准备好一些制作好的幻灯片。

2、布置学生阅读有关资料,了解作者的基本情况。

3、熟读课文,借助工具书解决字词。

4、准备好值得探究的问题。

课时安排:

一课时

教学设计过程:

一、创设情境,导入 新课。

我们中华民族有着优秀文化传统,诚信是其中一个重要的课题。什么是诚信呢?就是互相忠诚、互相信赖。其实不单是人与人的交往需要它,就是与动物交往也需要如此。鸟类是人类的朋友,它为我们的生活带来色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友,简直就是疼爱有加的儿女。不信吗,那么我们一起来欣赏当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。

二、初读课文,整体感知

1、快速阅读课文,借助工具书,扫除字词障碍

巢chao 蔓 man 驳bo 瞅瞅chou 雏儿chu`r 啄zhuo 呷呷xia

睑jian 眸mou

2、用一句话,概括文章内容

(我与珍珠鸟一家三口由相识、熟悉到亲近的过程)

三、精读理解,小组合作讨论

1、 归纳“我”为鸟儿做了哪些事?

a) 划出文中交代我的举动的语句,从这些举动中,你可以看出我是一个怎样的人?

2、找出在“我”的举动下鸟儿的反应。

▲我为鸟儿做的事:1)重新为它们加工鸟笼;2)

按时添食加水;

3) 按捺住好奇心不轻易打扰

▲我的举动的语

句与鸟的反应 :

a、挂在窗前,用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上-------格外轻松自在

b、我很少扒开叶蔓瞧它们--------便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我

c、决不掀开叶片往里看,不睁大好奇的眼去惊动它们------有一个更小的脑袋探出来

d、我不管它-------打开窗子,决不飞出去 e、我不去伤害它、只是微微一笑,依旧写东西-------蹦到杯子上喝茶,绕者我的笔尖蹦来蹦去

f、我不动声色地写,用手抚一抚它细腻的绒毛-------啄颤动的笔尖,啄我的手指

g、我手中的笔不觉停了--------趴在我的肩头睡着了

h、我轻轻抬一抬肩--------它没醒,睡得好熟!还呷嘴

▲▲从这些举动中可以看出我:有爱心、耐心、感情细腻,总之是个爱鸟的人

▲▲鸟的反应看出:胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全信赖我

2、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受?

(信赖,往往创造出美好的境界。)

四、品读感悟,拓展延伸

让学生分组赏读文章,思考:

1、文章开头为何强调珍珠鸟是一种怕人的鸟?

(怕人是珍珠鸟的突出特点,由于我对鸟儿的爱护、尊重,鸟儿才会有由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信任我这样的变化过程。这为下文做了铺垫,前后形成对比也突出了本文的中心。)

2、文章的结尾有何深刻含义?(联系现实)

(这句话富有深刻的哲理,不仅仅是人与动物,人与人也是如此,尊重对方的生存空间,真正做到不以强凌弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的前提条件,而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。)

3、既然人与动物尚能如此,那我们人与人要创造这种境界应该如何?(联系生活的)

(要点:彼此尊重 真诚相待 相互信赖)

五、总结

生活中有很多破坏自然生态,残杀我们的动物朋友的行为,面对着这些残忍罪恶的人和行为,我们应该怎么办呢?那我们自己又应该怎么来保护我们的朋友和环境呢?

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