你一定会听见的

教学目标 ：

1、培养学生感悟声音的能力；

2、培养学生协作、自主学习的能力；

3、培养学生的表达能力。

教学重点： 培养学生协作、自主学习的能力。

教学难点 ： 培养学生感悟声音的能力。

教学方法： 导读法。

教学时间： 一课时。

教学过程 ：

一、课堂酝酿——用古筝曲《春江花月夜》导入 新课：

音乐往往创造出美好的境界，而这种境界的产生，不是人们单一的用耳听得到的，还需要加上自己对所听到的声音进行合理的想像。于是你就会沉浸在那种美好的意境中，请同学们听《春江花月夜》，相信。

媒体展示： 桂文亚

1、你从这许多声音中主要听到了什么？

（教师力求能让学生领悟到水声、划水声，引导学生完成对月亮的描摹。）

2、你知道这段乐曲表现了一个什么样的场景吗？

（学生只要能说出月光之下，小船之中，静静的湖面就已经足够了，不必刻意地去反复引导，能说多少就让他们说多少。）

二、内容探究

1、教师提问：谁知道有关作者的一些情况，说出来让大家都知道好吗？

桂文亚 女。1949年生于台北，安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。作者多次获奖。1996年，上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。

2、生活中有千变万化的声音，桂文亚给我们展示了很多有趣的声音，读了文章后，你认为文中的哪种声音是最有趣的，为什么？

（学生只要能简要说明自己喜欢的原因就行。）

3、面对生活中的各类声音，桂文亚告诉我们应该怎样去听？

彩屏展示：用心 选择 想象

4、教师导读

课文为什么写声音从“无声”写起?

教师导学

可以从以下方面来分析：什么是声音?课文中有没有准确的解释?“蒲公英梳头…‘蚂蚁小跑步”“雪花飘落”有没有有声音?从“无声”写起有何意图?

教师归纳：因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头，，．‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”人笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。

文中的几个声音游戏，请大家试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?——

轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?

三、文字感悟

1、请你朗读你认为写得最好的段落，读时一定用心去感悟文字中的情感。

（学生可自己选择读书的段落，可在座位上读，也可在行间里读，还可以上讲台读。）

2、你认为文章的语句，哪些是让你感动的，哪些又是让你感叹的，哪些语句读来就有一种美的享受，请勾画出来，并自己分析产生这种美的原因。四人小组讨论交流。全班进行交流，讨论。

（1）、有的活泼风趣，优美形象：

“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”

“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!”’

“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”

（2）、有的运用排比，增强了文章的表达效果：

1、2、3段构成排比——

你听过蒲公英梳头的声音吗?

你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?

你听过雪花飘落的声音吗?

5、6、7段构成排比——

你总听过风吹的声音吧?

你总听过动物的声音吧?

你也总听过水声吧?

（3）、有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考： 你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?

四、课后拓展

1、声音会使人幸福，但也会让人感到痛苦。请再听《春江花月夜》，用自己的语言表述你的愉悦或是感动。四人小组讨论交流。全班进行交流，讨论。

2、课外作业 ：请自己找一首乐曲，去领悟感受它给你带来的……把这些感受写成文字，形成感动自己的一篇文章。

五、展示平台：

□桂文亚

声音 （ 用心 选择 想象 ） 听

文章特色：

活泼风趣，优美形象

运用排比，增强了文章的表达效果

运用问句，引发读者思考