苏州园林

教学目的：

1．理解本文赞誉，称颂园林设计者和匠师的艺术创造旨意，领略我国江南宅第园林建筑的风貌。

2．理解本文总说和分说的结构以及说明语言的多样性。

教学方法：

学习本文既要懂得本文在介绍说明方面的特点，尤应注意理解文中蕴含的旨意，领会作者灌注其中的思想感情。注点讲解2、4两节。

教学时间：3课时

教学步骤 ：第一课时

导语 ：同学们去过颐和园吗？知道它是一座什么园林吗？（它是北方的皇家园林）今天我们学习介绍江南宅第园林的名篇《》

作者介绍：叶圣陶，苏州人，原名叶绍钧，他对很熟悉，因此对的情趣和特征有深刻的体会，本文是为摄影集《》写的序，我们把它作为说明文来学习，它不是介绍苏州某处园林的特色，而是说的总体特征来说的。

正音解词

鉴赏（jiàn） 池沼（zhǎo） 轩榭（xuān）（xiè） 镂空（lòu）

重峦叠障（luán）（zhàng） 丘壑（qiū）（hè） 嶙峋（lín）（xún）

回廊（láng） 蔷薇（qiáng） 藤萝（téng） 蔓延（màn）（yán）

庸俗（yōng） 斟酌（zhēn）（zhuó）

阅读课文，划分段落

（一）说明在园林艺术中的地位（总领全文）

（二）介绍的特色

（三）作者说明言犹未尽，之美妙处还有许多

课文分析

第一部分（按教参讲解）

“标本”？（词典中“标本，指保持实物原样，或经过整理，供学习、研究时参考用的动、植、矿物等）

“标本”一词很确切地说了在我国园林艺术中的地位和影响，而这种评价正是作者自己通过亲身感受所体会出的，确实是客观的结论

第二部分

2节、作者到过的十几处，那么设计的总体特征是什么呢？（见书）作者通过这句话总说了的共同点，也是贯穿全文的中心。特别是“图画”两个字，贯穿全篇，文章从图画开始，又到图画终止，是介绍的线索

课文中四个“讲究”，这里也是概括了下文所要作的分项说明（3、4、5、6节则分别说了）

“一切都要为构成完美的图画而存在”第二次提到图画，“务必”、“无论…总是…”、“一切”、“决不”用肯定的语气介绍了的特征，强调了共同点。

“如在图画中”这里引用游览者的话来证实作者的评分，第三次提到“图画”。

3节、从这节开始分项说明的特点，那么这一节主要说明什么内容？（亭台轩榭的布局特点在于讲究自然之趣，符合“美术画”的要求）

这节的内容照应了前面的哪句话？

（2节“讲究亭台轩榭的布局”）

这节开头，作者通过什么方法突出布局特点的？

（以古代宫殿特点与比较，突出不讲究对称）

“好像故意避免”“这是为什么”这里是模仿某些游览者在游览时可能出现疑问的口吻，留下的一个悬念，以便突出下文的“要求自然之趣”。这样写，则要比直接叙述事物的特点，富有趣味。

“图案画”“美术画”，是从图画的角度来说明布局特点，第四次提到“图画”。

4节、这节重点介绍了的什么特点？

（假山的堆叠和配合，给人置身山间的实感，池沼高低屈曲有自然感，有“入画感）

与前文中哪里相照应？

（“讲究假山池沼的配合”）

作者为什么说“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不是技术”？

（使人“忘却苏州城市，只觉得身在山间”）

为什么会达到这种境界呢？

（因为设计者“生平多阅历，胸中有丘壑”）这种艺术也正是艺术家本身胸襟，修养等的体现。

文章后半部分介绍池沼，是分几层写的？（四层）

（1）“大多引用活水”说明水质佳，干净。

（2）池面形状不同，布置也就因池而异。

（3）池边，高低屈曲，摆石种花略以点缀就自然有“画”。

（4）池里，又是入画的一景。）

作者介绍池沼时，只一个“活”字，就突出了池沼的特点。池沼水面有几种？（两种，一种宽敝，一种成河道）这可以说是池沼的不同点，那么相同点是什么？

（总是高低屈曲任其自然）

这里突出池沼的自然之趣，是为了说明什么？

（“取得从各个角度看都成一幅画的效果”）这里照应了上文〈第2节〉总说的内容，第五次提到图画。

最后一句“……又是入画的一景”，六提图画。

5节、说明了什么内容？

（花草树木的配合）

照应了上文的哪里？（“讲究花草树木的映衬”）

“也着眼在画意”文中第七次提到“图画”，说明了花草树木映衬方面的图画美。

课文上段以“入画的一景”结尾，本段又以“着眼在画意”开始，“画”字成了连接段与段和过渡的桥梁，不但省略了许多笔墨，还扣紧了中心，使段落连接更紧密。

“高树与低树俯仰生姿”说明了什么？（树木花草错落有致）而“错落有致”符合自然美的原则，一扣“着眼在画意”

“……相间……相间”与哪句相照应？

（“四季不感到寂莫”）二扣“着眼在画意”

“没有…没有…”句式，从反面说明“着眼在画意”

“一幅好画”，八提“图画”

“满眼的珠光宝气”烘托什么气氛？（园林的繁华气氛）

全段紧扣“画意”逐层说明，并且用了议论，说明这样栽种的艺术效果。

6节、这一节说明了什么内容？

（讲究近景远景的层次）

按教参讲解

第二课时

的设计们在追求“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”时，不但从大处着眼“讲究……讲究……讲究……讲究……”，而且也注意细小处，哪些细小处？

（角落，门和窗的雕镂，建筑的颜色）

7节、这节的中心句是哪句？（第1句）

“……注意图画美”，九提“图画”

文章紧扣“角落”写了几处？（阶砌旁边、墙上、墙根）

紧扣“注意图画美”用了“栽”……蔓延着”“给补上”几个词，特别是“补”说明了匠师们善于注意图画美，使单调变为多彩。

这节最后一句照应哪一句？（中心句）

8节、找出中心句（首句）

“……是工艺美术的上品”，文章哪些内容紧扣“上品” 写的？

（“工细而决不庸俗”，“简朴而别具匠心”）

“高度的图案美”园林布局是美术画，门窗是图案画，十提“图画”

9节、通过什么方法说明的色彩特点？（比较）

“极少使用彩绘”，“极少”准确的限制，这正是与北京园林不同之处。

10节、结尾留有余地，给人回味。

（板书）

《》的写作特色

一、说明内容紧扣特征。有很多特点，文中作者是抓住它的本质特征“图画美”予以说明的。而说园林，必不可少的要有亭台轩榭，要有假山池沼，花草树木……图画美的特点就要体现在这一亭一榭，一花一草，各个近景远景之中。所以作者又重点说明了园林中能体现这一特征的四个方面：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次。因为这是构成园林的主体部分，所以作了详细具体的说明。而园林角角落落的布置，门窗的雕琢，油漆彩绘的调配等，因为是次要部分，所以作者只概括、简略说明其特征。

二、说明顺序恰当而多变。1．由总到分。层与层之间有总分关系，如第二部分（第2—9节）的第一层是总括说明的特点，第二层是对第一层的特点分别进行说明。一段中有总分关系，如在说明假山池沼配合方面的特征时，先用一句话总说“里都有假山和池沼”，然后分别从假山的堆叠、池沼的安排及假山池沼的配合进行说明。2．由大到小。文章第二部分的第二层是从园林的布局、配合、映衬、层次四个主要方面来说明的特征，这是全文的重点，是大处。而第三层是从园林角角落落的布置，门窗的雕琢，油漆彩绘的调配等细部，即小处来说明。3．由主到次。文章第二部分的第二层，由亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬到近景远景的层次依次说来，这是从主到次的顺序。

三、说明方法灵活多样。1．作比较。如从花草树木的映衬来说明的特征时，作者就用了比较的方法：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，这是因为“宝塔式”的修剪与“阅兵式”样的栽种，从中国画的审美观点来看，是不足取的。

2．举例子。如从花草树木的映衬来说明的特征时，以古藤为例，形象地说明花、树的艺术风采：“盘曲嶙峋”的枝干，这在图画中是常见的；开花时节“满眼的珠光宝气”，这赋予古藤以生机，烘托出了园林的繁华气氛。此外，文中还使用了描摹、分类等说明方法。

四、综合运用了多种表达方式。文中除用了说明的表达方式之外，还有描写、议论等，如文章第五段中用“古老”、“盘曲嶙峋”、“满眼的珠光宝气”等来描写园林中的藤萝，说明了的树木不讲究整齐划一，而讲究自然、画意。而文中的议论成分，又起到了画龙点睛的评价：“我觉得是我国各地园林的标本，各地园林多少受到的影响。”这议论的句子，精炼而生动，意思也表达得充分、严密。

《》精段训练

【精段】设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，①成功的园林当然各各不同。可是在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们②追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的a，讲究假山池沼的b ，讲究花草树木的c，讲究近景远景的d。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们③游览者得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想头口头说着“如在画图中”的。

【练习】

1．在文中①②③处依次填入的最恰当的一组词是（ B ）

A．修建 一直 期望 B．修建 一致 唯愿

C．修建 一致 为使 D．修建 一直 唯愿

2．在文中a、b、c、d处依次填进的一组词应是（ D ）

A．布局 映衬 层次 配合

B．布局 映衬 配合 层次

C．布局 配合 层次 映衬

D．布局 配合 映衬 层次

3．这段文字在课文中是总括性说明，其作用是（ D ）

A．概括的概貌

B．概括的修建情况

C．概括的分布情况

D．概括的总特点

4．这段文字运用的说明方法是（ C ）

A．下定义 B．分类别 C．打比方 D．作比较

5．文中概括总特征的一句是（ ）

A．设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林各各不同。

B．务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

C．唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。

D．设计中“决不容许有欠美伤美的败笔”。

6．根据下面的释意，在括号中填入恰当的词语。

（1）花木的掩映衬托。（ ）

（2）出于自心的创新和裁断。（ ）

（3）绘画中画得不好的部分。（ ）

（4）根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。（ ）

7．文中“布局”的含义是指________。“层次”的含义是指___________。

8．这段文字几次用到“图画”一词，其表达作用是_______________。

【参考答案】

1．B 2．D 3．D 4．C 5．B

6．（1）映衬 （2）自出心裁 （3）败笔 （4）因地制宜

7．“布局”指树木花草的相互掩映衬托。“层次”指近景远景所构成的景致和深度。

8．介绍的特征，强调的共同点。

语法·句子成分的搭配

句子成分的搭配

句子成分之间的关系，实质上是语义搭配关系。句子成分的搭配有以下几种情况：

（一）主语和谓语的搭配。

当主语和谓语都由比较复杂的短语充当，特别是当主语和谓语中包含几项意义时，常常会因照应不周而产生搭配不当的毛病。例如：每当回忆起和他朝夕相处的那段日子，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。

这句话的主语包含着两项意思，其中“音容笑貌”可以和谓语搭配，而“教导”只能听见，不能看见，因此和谓语搭配不当。

（二）动词和宾语的搭配。

动词和宾语的搭配，毛病多出在以下两种情况下：一种是宾语为一个复杂的短语，宾语中心误离动词较远；另一种是当动词不止一个，或者宾语包含着两项以上的意思时，容易顾此失彼。例如：在会议期间，我们还参观了长桥村自力更生解决饲料问题的经验。

这个句子的宾语中心语“经验”前头有一个较长的定语，由于前后照应不周，使动词“参观”和宾语不能搭配，可以说“学习”什么“经验”，但不能说“参观”什么“经验”。

（三）修饰语和中心语搭配。

修饰语和中心语搭配，包括定语、状语与中心语的搭配。如果修饰得不合适，也会产生搭配不当的毛病。例如：自己有双聪明能干的手，什么都可以造出来。

“能干”可以修饰“手”，但“聪明”不能修饰“手”。

【练习题】指出下边句子中搭配不当的错误。

1．妇女们插的秧，又密又齐，又快又漂亮。（ ）

2．这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。（ ）

3．各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。（ ）

4．今年这个县的水稻生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。

5．《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党卢嘉川、林红等人的英雄事迹。

6．同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报告。

【参考答案】

1．主谓搭配不当 2．动宾搭配不当 3．修饰语与中心语搭配不当

4．主谓搭配不当 5．动宾搭配不当 6．动宾搭配不当