《心声》教学设计2

知识目标：注意本文的心理描写对塑造人物的作用。

能力目标：通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。

教育目标：培养学生的爱心和平等待人的良好品质。

重点难点：本文的心理描写对塑造人物的作用。

策略方法：预习法、朗读法。

教学媒体：录音机、投影仪。

一、导入 。

大家以前学过《万卡》这篇小说吗？找同学讲一下万卡的故事。那么，我们今天就来看一下，围绕《万卡》会发生什么事情？（板书题目作者）。

二、整体感知。

1、解决字词。给他们补充一定的字词。

毛毛剌剌、琅琅、契诃夫、捻等等。

2、我们说，小说的三要素是什么呀？---人物、情节、环境。

3、哪位同学能给大家把主要情节讲一下？

4、本篇小说，共换了几个场景？

教室——树林里——教室——公开课上。

5、请用一句话概括每个场景所发生的事情。

6、那么，就请你根据这四个场景把本文分成四部分吧！

7、本文中，主要刻画的人物是谁？（李京京），用了哪些描写手法？从文中找出来，并说说它的作用。

心理描写、神态描写、动作描写。

8、李京京为何被《万卡》打动了？从中你可以看到欣赏文学的什么启示？

由于他的身世与作品中的万卡的身世遭逢相似，使他在阅读《万卡》时心理产生深深的共鸣。

要有生活，有感受，投入感情，与人物同呼吸，共命运，感同身受，要用心去感受，去朗读。

9、什么原因促使京京最后举起了手？从中你可以总结出什么道理来？

“心理有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”

不要轻易放弃努力，也许多试一次，机会就会降临。

10、京京读课文的效果如何？从哪些地方可以看出来？

11、京京是个怎样的小孩？

沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚。

12、京京的心声是什么？

1）、李京京的心声不仅在于执著的要求在公开课上朗读小说，其深层的心声，还包括：

2）、要求老师能公正、平等的对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；

3）、渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。

13、上周四，我对你们发了一通火，在此我想听听大家的“心声”。

14、文中另一人物程老师，她在上公开课的心理变化如何？会对京京说什么？你怎样看待这位老师？

满意高兴——慌乱紧张——感动懊悔。

15、你认为怎样才算一堂真正的公开课？故事中的情节与现实中的我和你是否有相同之处呢？

16、那么，此时此刻，你最大的心声是什么？

三、作业 。

以“心声”为题，写一段话，表达自己的感情。

课后记：上完这堂课后我才发觉，虽然身为班主任，但和学生的心理差距依然很大，学生内心里有许多东西是我所不了解的。这堂可让我收获颇多。也让我更加的走近了学生。