《冰心诗三首》教学设计1

《冰心诗三首》教学设计示例

1、通过反复诵读，训练学生用普通话正确、流利地、有感情地朗读这三首诗。

2、通过学生讨论，体会小诗的形象和哲理。

3、诗句的相对对称和排比。

4、作迁移训练。

1、准备好录音机、投影仪。

2、把下列材料制成投影片：（1）作者简介（2）有关《繁星》《春水》资料。

3、预习设计。

（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读本文并了解诗的大意，力争会背。

（2）你对哪首诗的印象最深刻，准备谈谈体会。

（3）阅读一、二两首诗，设想自己正凝视那些芽儿、花儿、果儿，那么它们会对你讲些什么，试依照本文诗的格式自己写诗。

由上一课《繁星》导入 本文一、二首诗的出处（也是《繁星》），并从文体上比较两者的不同（巴金的《繁星》是散文，而冰心的《春水》是诗集），并简介作者冰心及诗集《繁星》和《春水》。

学生自由朗诵这三首诗，并推荐朗诵比较好的四人（一小组一人），教师放音乐，这四人依次朗诵这三首诗，要求学生认真听读，并评比出最佳朗诵者。

评比角度：要求用普通话，并且正确、流利、有感情。

1、提问：你对哪首诗印象最深刻？（并准备谈理由）

依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分一组）让每小组同学讨论：为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。

2、依据1、2、3首诗的顺序回答讨论结果。

力争让每个同学都有发言的机会。

（教师在听的过程中，应注意学生有没有回答到以下重点内容，回答不到的应补充或用体温的方式让学生讨论思考，如果学生回答到的感悟点，较为新颖，只要言之成理，即予肯定）

第一首 成功的花

(1)、哲理：成功来之不易。

(2)、体会“明艳“一词的运用。

(3)、第二句“！”的作用；“然而”一词在本诗中的作用。

(4)、“成功”与“血”“泪”的关系。

第二首 嫩绿的芽儿

(1)、歌咏美好的青春、积极的人生。

(2)、“芽儿”“花儿”“果儿”这三个事物比喻什么，它们的顺序能否颠倒。

(3)、为何用“嫩绿”“淡白”“深红”来修饰“芽儿”“花儿”“果儿”。

第三首 青年人

(1)、是谁“描写”，“描写”什么，为什么要“珍重”地描写？

(2)、体会诗中“！”的作用.

(3)、课后练习二

3、诗句的对称和排比

引导学生了解三首小大体整齐的形式特点,以《嫩绿的芽儿》为例，三节诗构成排比，字数相等，诗行对称。

四、课堂练习（能力迁移）

这三首诗是诗人敏锐地捕捉生活中一刹那的感受，把哲理寓于形象之中而写成的，那么，如果当你正凝视着那些芽儿、花儿、果儿，它们会对你讲些什么呢？仿照第二首诗试着自己写诗。

五、布置作业

1、练习四：朗诵并默写这三首诗

2、课后练习三