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《斑羚飞渡》教案

小编:

一、导入

同学们,在你收集的故事锦囊中,有感动人的动物故事吗?哪位同学用概述的方法讲给大家听?是啊!多感人的故事啊!那么,这节课就请同学们带上这份激情,来学习沈石溪的动物故事——斑羚飞渡(板书)

有的同学可能惊奇地问:“老师,为什么把‘飞’字写成了繁体字,并且写的很夸张?”待会儿,学了课文,你会自己作出答案的。

二、那么这节课的自学目标是什么呢?请看大屏幕。

三、在老师引导自习之前先检查一下预习情况,请看大屏幕。

第一张卡片,请哪位同学来朗读一下?朗读很准确。请坐。第二张卡片年个同学们用笔写下来,你写对了吗?第三张卡片,请同学们齐读。

在这里老师告诉同学多音字的小窍门:将多种读音组成一句连贯的话,这样记起来既容易又有趣[如:“解”有三种读音,

jiě放前,姓xiè的共产党员被押解jiè到南昌杀害了]

第四张卡片:结合语境解释:

一尘不染:多形容洁净、纯洁;有时比喻人的思想没有沾染一点坏的影响。(原意:佛家把色、香、声、味、触、情叫做“六尘”,把眼、耳、鼻、舌、身、意叫“六根”并认为六尘产生于六根,因此所谓的“六根清净”叫做“一尘不染”,原指佛教徒修行,屏除欲念,保持心地纯净)

在这里,你可能会发现我用卡片的形式积累这些字词,这就是我想告诉大家的字词学习的一种方法——卡片积累法。我建议同学们在字词的学习中,能够采用这种积累方法,几年后,我相信你会成为活的词典,有恒心做下去吗?

四、通过检察,我发现同学们预习的非常不错!接下来我们就进入到自读环节中去,请看大屏幕。

第一步、整体感知

两道题目:一是复述;一是加副标题来引导同学们对课文做整体了解。

哪位同学读一下复述要求

这篇课文同学们已经预习过了,下面同位之间分节互相复述,即你复述一部分,我复述一部分,每位同学都有说话的机会。

刚才,同学们复述的非常激烈,你一定是被故事情节所感染吧。那么就请同学们将这份感情融入到副标题的讨论中吧。

[参考答案]:悲壮、悲烈、彩虹桥、力与美的展示、生命之桥、突出重围、生死抉择。

那么书中哪一段能集中解释一下副标题呢?(你很有自己的独到见解!你真棒!掌声鼓励)

刚才同学们的朗读大多集中在

部分,请你朗读一下好吗?

请同学们齐读这一部分,进一步体味其中的感情(9段,突然,一个我做梦都想不到的镜头出现了……)

五、整体感知这一步做的非常不错,在此你可以自己解答这一“飞”字的疑问了吧?哪位同学想解说一下?

我们可算是“心有灵犀一点通”啊!好,请同学们继续带上你的想象,带上你的创造,全身心投入到第二个阅读环节中去——品读赏析。这一点是自学课文的关键。虽然我设计了点拨题,但只是抛砖引玉而已,希望同学们在以后的学习中能自己提出更多更多的问题。

六、先品读故事背景,请同学们用自己喜欢的方式读1-2自然段。小组讨论:用概括的方法解释“进退维谷”一词。

(我认为这一题目设计不太好,哪位同学再设计一个更好的题目?我相信你一定会超越老师的。故事背景在文中有何作用?狩猎队为何捕杀……外国人曾嘲笑詹天佑说:“能够设计并建造铁路的中国人还没有出生呢?”与文中“而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢”这两句话有何异同?)

[参考答案:①进退维谷:前有无法跳跃的山涧,后有狩猎队的追捕。

②故事背景作用:为全文奠定一个感情基调——悲壮;为后文故事发展展开飞渡壮举埋下伏笔奠定基础。

③狩猎队追捕是人类的违法行为,应当受到谴责的。《大自然警号长鸣》相信你们主宰了社会,那定是一个鸟语花香的世界。

④外国人对中国人进行无情的嘲讽,否定了中国修建铁路的能力,而这也深深刺痛了詹天佑那颗爱国心,终于用实际行动给外国人一个无情的回击,打击了外国人的嚣张气焰,而课文所说,不带嘲讽口气,为后面飞渡壮举埋下了伏笔。

七、接下来,我们一起品读斑羚形象,请看大屏幕:

第一:品读群体形象,哪位同学读一下提示要求?

第二:品读个体形象,即镰刀头羊的形象。

第三赏析最能震撼你心灵的语段。

要求1、2题选做,第三题必做

好,下面四人小组开始合作研究,比赛哪一小组表现最好?

[参考答案:

①斑羚们情绪波动:一片惊慌——渐渐安静——骚动——秩序井然

动作反应:逞能——等候——试跳——飞渡

老斑羚们在面临绝境的关键时刻,挺身而出,心甘情愿地为年轻一代作出牺牲,是它们用可歌可泣的悲壮行为,铸就了种群生命的辉煌。这就是一种斑羚精神——勇于牺牲,舍己为人的精神。那么让我们怀着这份敬佩之情再来朗读一遍飞渡的精彩之笔吧。刚才我们从文字上赏析了斑羚们的精神美,下面再从图片上赏析一下:当你听到“扑通”的落水声和“咩”的一声时做何感想,或想你想读兆时亿2一老一少的斑羚想说点什么?

②个体第一次叫声是无奈的,第二次受了彩虹启发之后,叫声是沉郁有力的,坚定不移的。从它的叫声中斑羚们听出了飞渡的决定。

镰刀头羊:具有非凡的智慧和勇气。临危不惧,处变不惊,泰然自若,无坚不摧,勇于牺牲的王者风范。从它的身上我们联想到革命战争中涌现出来的无数革命领导人:朱德、彭德怀、陈毅、贺龙、毛泽东、邓小平等。

③第九段“突然:——”

动词美:蹬、踏、跳、升、坠落

写出了老斑羚们的生命因悲壮而辉煌,因为它的死成就了最伟大的生,可以联想到人:刘胡兰、董存瑞、闻一多、狼牙山五壮士、邱少云等许许多多无名战士。

语句美:刚好处在跳跃弧线的最高点,就象……

将他们的动作美与精神美和谐地融在了一起。

第10、11写出自然美与精神美相融为一体,彩虹烘托了飞渡的壮美气势。

第11段、12段后部分:“我十分注意……位置”老斑羚为种族的生存而献身的坚定信念,“我”由此也肃然起敬。

第14段:作者抒发情感:赞美斑羚勇于牺牲,舍己为人的精神。

八、通过刚才这一阅读环节,我发现我们同学非常聪明,非常有创造精神1请为自己的这份鲜活的创造力,鼓鼓掌,加加油吧!接下来我们再进行景物描写的品读,这也是本文的精彩之笔

一生朗读,一生分析其作用

[设想问题:①镰刀头羊如果能为别人做踮脚石不更好吗?偏要让它孤独地去牺牲?——面对孤独地死亡,更需要一种勇气和精神,更体现了它临危不惧的王者风范和不委屈求生、自我牺牲地精神。

②镰刀头羊的牺牲是伴着彩虹进行的,有何作用?

动画片中,头上能带关环的是天使,在作者眼里看来,镰刀头羊的牺牲像天使一样达到了精神的最高境界。它坚定地死,使彩虹为之灿烂,从而渲染了头羊的自我牺牲精神。

③三论彩虹描写:

5自然段受了彩虹的启示,头羊作出了飞渡的壮举,从而展现了头羊的智慧与勇气。

10、11自然段:烘托了飞渡的壮美气势,展现了自然美与精神美的和谐统一。

16、17自然段:渲染了头羊的自我牺牲的精神美。

九、看来,在以后学习中,同学们完全有能力自己把握课文了,你们的能力已超越了我的想象。课文学完了,就意味着这篇文章学完了吗?不,因为语文的学习应该从课内读到课外,所以我还设计了这样一个阅读——联读拓展《生命的跪拜》

1、“户沉思良久,破例作出了一个决定”沉思什么,他会作出什么决定?

(为自己的行为而深深自责,忏悔;沉思于母爱的伟大;

决定:放下屠刀,立地成佛;决定埋葬这头牛。决定做一个孝儿;也不能只杀公牛,不再杀母牛……)

2、此文与课文在内容上有何不同

课文

选文

主题

勇于牺牲,舍己为人

母爱的伟大

的精神

危急时刻

靠着智慧和勇作出

无奈的一跪

选择不同

飞渡的壮举

的做法

结局

牺牲一半,挽救另一半

死亡

的办法,赢得种群的

生存机会

景物描写

三次彩虹渲染精神美

无景物描写

含蓄

生命的跪拜

法兰西

保尔福尔

一屠户从集市买来一只牛,这只牛体格健壮,肚大腰圆。屠户满心欢喜地把牛牵回家,提刀近前准备开宰时,牛的眼睛里已经是满含泪水,屠户知道,牛是通人性的,它已经预感到自己的命运了,但是屠户还是举起了刀。突然牛的两条前腿扑通跪下,泪如雨下,图画从事屠宰已经十多年了,倒在他刀下的牛不计其数,在临死之前掉泪的牛他是见多了,但牛下跪还是头一次见到,屠户来不及多想就手起刀落,鲜红的血顿时从牛的脖子里汩汩流出,然后,对牛进行开膛剥皮。当打开牛的腹腔时,屠户一下子惊呆了,手中的刀子咣当落地——在牛的子宫里,静静地躺着一只刚刚长成形的牛犊。屠户这才知道,牛为什么要双腿跪下,它是在为自己的孩子苦苦哀求啊,屠户沉思良久,破例作出一个决定——

这个故事深深地震撼了我,还有什么语言能够代替那神圣的一跪呢?所有的母爱,其实表达起来这样简单,没有做作,没有张扬,有的只是极其普通却又震撼人心心魄的细节。

十、本节课到此结束,我引导同学们自学到这里,那么请同学们畅谈一下这节课,你有哪些收获?(任选角度)

谈得非常不错!我归纳的几点自学方法,请看大屏幕:

十一:作业:办一份手抄报,主题是“珍爱自然,珍爱生命”

十二:板书设计

悲壮

对峙:相对而立

逞能:显示自己能干

湛蓝:深蓝

飘渺:隐隐约约,若有若无的样子

斑斓:灿烂多彩

甜腻:

娴熟:熟练

进退维谷:无论进还是退都处在困境之中进退两难

迥然不同:很明显不一样

参差不齐:长短、高低不齐

略胜一筹:比较起来稍好一些

眼花缭乱:眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱

秩序井然:秩序非常整齐

心甘情愿:心里完全愿意,没有一点勉强。多指自愿做出牺牲

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