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《荒岛余生》教学设计11

小编:

教学目标 :

1、培养学生快速默读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。

2、学习通过心理描写来刻画人物性格,表现作品主题的写法。

3、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质,引导学生正确对待生活中的挫折

和失败,培养积极、乐观、健康的人生态度。

教学重点:

1、学习通过心理描写来刻画人物性格,表现作品主题的写法。

2、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。

教学难点 :理清人物的思路,感受他的心理变化历程。

教学方法:导读法

教具准备:多媒体课件

计划课时:2

第 一 课 时

教学目的:

1、熟悉课文内容、理清文章结构。

2、学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。

教学重点:熟悉课文内容、理清文章结构。

教学难点 :学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。

教学过程 :

一、谈话导入 。

在西方,有一部小说,18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读它。这部被称为“生活的教科书”的作品,启发人们去思考生命的意义和价值。这部书就是《鲁滨孙漂流记》。

二、简介作者。

笛福(1660~1731),英国小说家。他59岁开始写小说,1719年第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表大受欢迎。他对所描写的人物理解较深,善于写个人在不利的环境中克服困难。他的主人公有聪明才智,充满活力,不信天命,相信“常识”。他尤其擅长描写环境,细节逼真,虚构的情景写得使人如身临其境,不由得不信服。他的语言自然,不引经据典,故事都是由主人公自述,使读者感到亲切。

三、检查字词。

1、生字正音。

泅(qiú) 沮丧(jǔ) 搁浅(gē) 冻饿之虞(yú) 聊以自慰(liáo)

2、解词。

泅:浮水。

作践:糟蹋。

沮丧:灰心失望。

搁浅:本文指(船只)进入水浅的地方,不能行驶。

斫痕:用刀斧砍的痕迹。 抵御:抵挡。孤立无援:不能得到同情和援助。

冻饿之虞:不用担心受冻受饿。虞:忧虑。

郑重其事:对事情严肃认真。

闻所未闻:听到从来没有听到过的,形容事物非常希罕。

知足安命:满足于已经得到的(指生活、愿望等)。

不毛之地:不长庄稼的土地或地带。形容土地荒凉、贫瘠。

不可思议:不可想象,不能理解。

聊以自慰:姑且用来安慰自己。

四、快速阅读课文,思考下列问题,理清文章结构。

1、快速默读课文,思考:

(1)鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段?

(2)每个阶段的侧重点是什么?

(3)这几个阶段前后有何联系?

(4)简要概括文中蕴含的道理。

2、用圈、点、勾、画的方法阅读课文后,四人小组讨论。

3、全班交流、明确:

(1)三个阶段:要不要活下去?怎样才能活下去?光有物质条件算不算生活?

(2)三个问题:生存问题、物质问题、精神问题。

生存问题(1—3):及时调整悲观、绝望的心态,决定在荒岛上生存下去。

物质问题(4—9):解决了生存所必需的物质条件。

精神问题(10—12):积极乐观的生存心态。

(3)展示了人类生存发展进化史的缩影。

(4)既可以用课文的原话回答,也可以用自己的话概括。

课文的原话回答:“在最不幸的处境中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以自慰的事情。”

自己的话概括:一个人在逆境中不要悲观绝望,而要努力看到积极因素,从而改变自己的被动局面。

五、作业 :熟读课文,复习生字词。

第二课时

教学目的:

1、培养学生快速默读课文感知课文的能力。

2、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。

3、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质,引导学生正确对待生活中的挫折

和失败。

教学重点:

1、学习通过心理描写来刻画人物性格,表现作品主题的写法。

2、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。

教学难点 :理清人物的思路,感受他的心理变化历程。

教学过程 :

一、复习回顾。

二、合作探究,品读赏析。

1、合作探究:(四人小组学习讨论,教师参与。)

(1)身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?

讨论明确:他尽管落难荒岛,却找到了活下去的理由,那就是:在海难中,他一个人幸存,这是上帝的特别关照;从船上获得生活的必需品,这是上帝对自己的格外的关照;而日记中列出的六大“好处”,更集中的体现了鲁滨逊要顽强活下去的理由。

(2)你是怎样看待鲁滨孙在逆境中的自我安慰的? 他这样算不算逃避现实呢?

讨论明确:

(1-3段)写鲁滨逊及时调整悲观绝望的心态,决定在荒岛上顽强的生存下去。

(4-9段)叙述了鲁滨逊为了生存创造具体的物质条件。

(10-12段)写了主人公进一步调整自己的生存心态。

在那样的绝境中,任何人都必须首先解决心理问题,调整自己的心态,才能有下一步的行动。鲁滨逊在短时间里完成了心理调整,为他在岛上顺利的生存下去打好了心理基础。他的这种自我安慰是值得肯定的。

(3)从文章看,鲁滨逊是一个怎样的人?体会他的心理变化过程。

讨论明确:意志品质极为坚强,生存信念十分执着的人。务实肯干,勤于创造。他的一切行为,特别是思考过程,全是积极主动的,都是为了更好的把握生存机会,创造物质条件,调整生活心态。不随遇而安,不消极待命。

(4) 作品以第一人称的角度来写有什么好处?

讨论明确: 第一人称叙述角度,写的都是“我”眼中事,心中事,可充分展现

“我”的内心世界,这就更具真实感。

2、品读赏析:文中哪些语句深深地感动了你,而你又是如何理解这些话的?

三、联系生活,体验冒险。

1、联系自己的生活,把你在学习或生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折, 试仿造课文中“借方”和“贷方”的格式,把好处和坏处排列出来

2、你认为他这样一定要活下去,值不值得?

探讨明确:鲁滨逊虽身处绝境,但他能说服自己顽强的活着,并打定主意在岛上独自生活一辈子。这需要勇气。从这里可以看出鲁滨逊是一个珍惜生命、热爱生命的人。他活得积极主动,活得象个人,活出了人的尊严,这样活着值得。

3、假如你在野外遇险,你会运用哪些生存技巧使自己脱险呢?

四、总结全文:一个人在逆境中不但不可以悲观绝望,更要积极地、努力地寻找有利

于自己脱险的因素,从而改变自己被动的局面,鲁滨孙在这样的荒岛中,凭着自己的意志顽强地活了下来,给我们做出了很好的榜样。我们要学习他那种积极乐观,珍视生命的精神,做一个热爱生活,能勇敢地生活下去的人。

五、布置作业 。

1、你想详细了解鲁滨孙吗?可读一读原著《鲁滨孙漂流记》。

2、假如你像鲁滨孙一样被弃荒岛,你会怎样想?怎样做?发挥想象,写一篇短文。

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