《童趣》教学设计5

教学目的：

1、培养阅读文言文的能力——通过反复诵读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。

2、指导学生识记文言词汇，理解并积累几个成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。

3、让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。

教学重点：

着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的习惯。

教学步骤：

一、联想导入

引导学生回忆童年趣事——联想所了解的名人童年趣事——探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入

课题，简介作者。

二、感知积累

（一）指导学生试读课文

教师指导文言文诵读方法。请一位同学试着读。引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当，还要注意根据文字展开想象。然后师生共同评读，即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读.。师强调指导。

（二）学生自由诵读

（三）概括课文内容。

（四）合作学习。四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师。

（五）师生共同解疑，教师还要检查学生学习情况。

成语有哪些？

三、品读赏析

把你认为最有趣的地方推荐给同学们，并说明理由。

四、探究讨论

指导学生在学习课文的基础上，就课文结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面，提出有价值的问题，

四人一组，合作选题，集体研究。

①联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么？

物内之趣——细察其纹理。

物外之趣——依据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情

②从作者的作文思路入手，请说明第3段置于文中的合理性。

③从情景联想出发，“怡然称快”与“怡然自得”的情趣在文中是怎样产生的？

④第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方？

五、延伸拓展

出示周作人的一篇散文，体味其中的童真童趣

六、总结收获

请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。

七、结语。

通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活！