当前位置: 教案教学>教案设计

皇帝的新装

小编:

教学目的

一、理解童话故事情节的夸张,学习语言口语化的特点。

二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质,领会作者讽刺皇帝的用意。

教学设想

一、这是一篇有趣的童话,足以引起学生的兴趣,但在讲新课前要布置课外预习。要求了解大意,并查字典弄清不能读准的字音和不会解释的词语。

二、领会本文揭露问题的深刻性,是教学的重点和难点。采用提问的方式讲述,启发学生深入理解。

三、皇帝会光着身子游行,看起来是夸张的,其实是合理的,这是学生难以理解的地方,要讲清楚这正是童话组织情节结构的特色。

四、分角色朗读,口头复述故事,注意培养学生的听说能力。

五、安排两教时。

第一教时

教学要点:

一、正音、辨别字形、掌握一字多音,理解疑难词语。

二、划分段落层次,熟悉故事情节,理解思想内容。

教学内容和步骤:

一、解题。

今天我们学习安徒生写的童话《皇帝的新装》。

引导学生看课文注解①,明确童话的基本特点;教师补充介绍作家。

这篇童话的作者安徒生,全名是:汉斯·克利斯坦·安徒生,是19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭,14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生,在那里得到帮助,获得学习的机会。17岁开始发表作品。

安徒生的创作十分丰富,最出色的是童话。他从小受民间文学的熏陶,爱唱歌,善讲故事,很受人欢迎。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了168篇优美的童话。同学们在小学里读过的《卖火柴的小女孩》就是其中的一篇。

二、检查预习。

1.正音。挂出小黑板,指名学生到黑板上注音、拼读:

蠢(chǔn)傻(shǎ)款(kuǎn)

稽(jī)陛(bì)赐(cì)爵(jué)

御(yù)聘(pìn)衔(xián)

2.一字多音。教师写出拼音、领读,然后要求学生组词。

3.补充词语解释。(先由学生思考回答,然后教师归纳。)

显耀:显示并夸耀。称职:能够胜任所担任的职务。不可救药:这里比喻人坏到无法挽救的地步。生丝:用茧缫制成的丝。腰包:腰间所带的钱包。钦差大臣:由皇帝派遣,代表皇帝出外办理重大事件的官员。骇(hài)人听闻:使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事);骇,震惊。头衔:指官衔、学衔等称号。

三、讲读课文。

1.范读课文(或听朗读录音。)

2.学生试分析段落,并概述段意。

3.教师归纳:这篇童话的故事性很强,可以分为四段。第一段(第1小节)故事破题,介绍故事的主人公。提问:皇帝是怎样一个人?(要求学生在课文中划出有关的句子,然后回答。)明确:(1)为了穿新衣,他不惜花掉一切金银财宝;(2)他不关心军队,不去看戏,也不游公园,穿新衣就是一切;(3)他每一天每一点钟要换一套衣服,差不多整天都在更衣室里。教师小结:皇帝是一个爱慕虚荣,喜欢新衣成癖的人。这一段是故事的铺垫,为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。

第二段(“有一天”至“一直搞到深夜”)故事展开,叙述骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好,诱他上钩。(请两个小组同学分别朗读第2、3两个小节)提问:骗子怎样使皇帝上当?学生思考回答。小结:皇帝是个十分懒惰、虚荣心十足的人。他听说这种衣服是任何不称职的或愚蠢的人所看不见的,心里想:我穿了这理想的衣服,就可以看出哪些人对秘书的职位不相称;可以辨别出哪些是聪明人,哪些人是傻子。于是马上要骗子开始工作。这一段,初步揭露了骗子的狡诈和皇帝的愚蠢。

第三段(“我到很想知道”至“封他们为‘御聘织师’”)故事发展,叙述骗子怎样施展伎俩,先发制人,大臣、官员和皇帝怎样受骗而互相欺骗。(提出三个小问题让学生思考、回答:(1)皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况?(2)老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实真相,要搞瞒和骗?(3)皇帝在看骗子织布时心里想的是什么?(指定学生朗读回答)要求明确:皇帝很想知道衣料织造的情况,但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时,心里未免害怕,所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看,接着又派一位诚实的官员去看,他想,这样比较稳妥。两个臣子怕别人说自己愚蠢,更怕丢了乌纱帽,都不敢讲真话。可见,所谓称职的老大臣,诚实的官员,其实是最不称职和最不诚实的人。这是很有讽刺意味的。全城都谈论美丽的衣料。皇帝再也耐不住了。特别圈定了一群称职的随员,跟随着去看衣料,可是,什么也没有看见。“难道我不够资格当一个皇帝吗?”一想到这一点,他十分恐慌,不知所措,只得说道:“哎呀,真是美极了!”为了自欺欺人,皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔,还封他们为“御聘织师”。这一段进一步揭露了骗子的狡诈和皇帝的崇尚虚荣、无知愚蠢;朝廷上下你骗我,我骗你,全是骗子。

第四段(“第二天早上”至结束)故事推向高潮,叙述皇帝穿着“新衣”,举行游行大典,小孩的真话戳穿了骗局。(教师表情朗读)这一段淋漓尽致地揭露了以皇帝为头子的封建统治者,是一伙地地道道的笨蛋,比真的骗子更虚伪。

四、布置作业 :

认真读课文,着重读最后一段,思考:

小孩为什么敢于说出真话?他说的真话又说明了什么问题?

(二)组词:

徒(徒弟)骗(骗子)渴(渴望)

陡(陡坡)编(编织)喝(喝水)

碌(忙碌)裁(裁衣)概(大概)

绿(碧绿)栽(栽培)慨(慷慨)

聘(聘请)惜(可惜)骋(驰骋)

蜡(蜡烛)

第二教时

教学要点

一、在熟悉故事情节的基础上正确理解童话情节的夸张性的特点。

二、通过口头复述和分角色朗读,体会语言口语的特色。

教学内容和步骤

一、复习旧课,讲析课文的最后一段。

简单复述一下第一、二、三段的故事内容和情节,然后转入第四段,指定一两位同学回答一堂课提出的问题。要求明确:在封建专制下,老百姓怕触犯皇帝,又怕受人讥笑,因而不敢讲真话。只有纯洁、天真无邪的小孩才敢于说出真话。皇帝最后还要坚持把大典举行完毕,更说明他的虚伪、愚蠢。小孩的真话,像一把匕首,戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏,这真话,就是真理,就是力量。这篇童话深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质。

二、口头复述故事。

我们已经从头至尾分析了故事情节,为了更好地理解童话的情节结构的特点,现在请同学们把故事连贯起来,口头复述一遍(可指定口头表达能力较差、或者不善于在大众面前说话的同学复述。)要求:(1)叙述有条理,情节完整;(2)不遗漏人物重要的对话和心理独白;(3)口齿清楚,声音响亮。

三、教师讲解情节特点。

童话是运用了丰富的想象和大胆的夸张来反映生活。夸张是童话情节的基本特点。两个骗子在织布机上空忙,描述并不存在的布的美丽花纹,皇帝赤身裸体举行游行大典,大臣们手里托着并不存在的后裙,这些情节当然是夸张的,但又使人感到真实可信。据安徒生自己说,这个童话的题材来自西班牙作家所提供的民间故事,经改写后,更符合丹麦的生活实际。骗子怎样诓人,皇帝怎样上当,群臣又怎样瞒骗,写得合情合理。“最奇异的童话是从真实的生活里产生出来的。”我们在这篇童话里看到的皇帝、官吏,不正是当年丹麦封建统治者的真实写照么?安徒生把自己不敢明白说出的一切,隐藏在夸张、诙谐的故事里,引起读者深思。夸张中包含着合理性,是《皇帝的新装》的情节特点,也是安徒生童话的情节特点。

四、分角色朗读。

根据“思考和练习三”的要求,分角色朗读课文。朗读时要进入角色,读出感情。

五、语言特色。

通过分角色朗读,我们进一步体会到安徒生童话的语言通俗、流畅,保持着口语化的特色。故事叙述就像拉家常一样:“许多年前,有一位皇帝……”“有一天,他居住的那个大城市里,来了两个骗子……”你听听,写得多好!同学们作文也常用口语,但往往把口头上所说的甚至不必要的话写进去,使文章显得杂乱、啰嗦,这是缺乏提炼的缘故。安徒生重视提炼语言,所以他写的童话,语言既简洁又生动形象。例如描写皇帝在镜子前转了转身子,扭了扭腰肢。大家赞美说,“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是一套贵重的衣服!”把皇帝和周围的人的神态夸张描写得活灵活现,十分生动。

六、布置作业 :

1.书面完成“思考和练习一、二”。

2.用夸张的手法,描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态。(写在作业 本上)

3.找出下列词语的反义词:

精致(粗糙)愚蠢(聪明)

忙碌(空闲)怀疑(信任)

诚实(虚伪)骄傲(谦虚)

教学参考资料

1.《安徒生童话的成就》(《外国文学评论》第一辑,外国文学出版社。)

2.《安徒生和他的<皇帝的新装>》(杭州大学《语文战线》1980年第7期。)

3.《漫说<皇帝的新装>》(华中师院《语文教学与研究》1980年第4期。)

    相关推荐

    《皇帝的新装》 《皇帝的新装》 《皇帝的新装》 《皇帝的新装》 《皇帝的新装》 26 皇帝的新装 《皇帝的新装》教案 《皇帝的新装》练习 《皇帝的新装》教案 皇帝的新装教案 《皇帝的新装》教案 《皇帝的新装》赏析 《皇帝的新装》碎语 《皇帝的新装》续写:皇帝回宫后 皇帝的新装教案设计 皇帝的新装教案怎么写 《皇帝的新装》(方案A) 《皇帝的新装》说课稿 《皇帝的新装》导学案 《皇帝的新装》教案5 《皇帝的新装》教案10 《皇帝的新装》教案14 《皇帝的新装》教案34 《皇帝的新装》评课稿 皇帝的新装续写(一) 皇帝的新装续写(三) 皇帝的新装续写(五) 皇帝的新装续写(九) 《皇帝的新装》教案35 《皇帝的新装》评课稿 《皇帝的新装》故事新编 《皇帝的新装》说课稿 《皇帝的新装》教案17 《皇帝的新装》教案21 《皇帝的新装》教案22 课本剧《皇帝的新装》 皇帝的新装续写(八) 皇帝的新装续写(十) 《皇帝的新装》(方案B) 《皇帝的新装》说课稿 《皇帝的新装》教案8 《皇帝的新装》教案11 《皇帝的新装》教案16 《皇帝的新装》教案27 《皇帝的新装》教案1 皇帝的新装续写(六) 皇帝的新装续写(七) 《皇帝的新装》教案25 《皇帝的新装》教案1 《皇帝的新装》教案9 《皇帝的新装》导学稿 皇帝的新装续写(四) 《皇帝的新装》教案32 《皇帝的新装》的新装课文导语 《皇帝的新装》教与学 《皇帝的新装》教案2 《皇帝的新装》教案6 《皇帝的新装》教案7 《皇帝的新装》教案13 《皇帝的新装》教案19 《皇帝的新装》教案24 《皇帝的新装》教案26 二十六 皇帝的新装 《皇帝的新装》教案2 《皇帝的新装》教案6 皇帝的新装续写(二) 《皇帝的新装》教案34 《皇帝的新装》典题例析 《皇帝的新装》学法导引 《皇帝的新装》问题探究