当前位置: 教案教学>教案设计

灵性、智慧在这里放飞——《小小的船》教后谈

小编:

我根据一年级小朋友的认知特点,以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节课的主要线索,为学生创设一个主动参与的教学情境,使他们走入情境学习,让他们坐上“月亮船”,面对“美丽的星空”自由想象,自由表演,自由体验,自由诵读。整堂课孩子们始终处于激奋状态,让人感受到课堂上处处流淌着灵性、悟性与人性。

一、创设情景,自由想像。

布鲁纳说过:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”所以,课的伊始,我就通过多媒体课件展示了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面,为孩子们创设了一个主动参与的教学情境。当我问孩子们“你觉得月亮像什么?”时,孩子们不假思索地说出了月亮像小船,月亮像秋千,月亮像摇篮等比喻句。孩子们的想象力出乎我的意料。

二、引导学生多角度、有创意的阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”课上,我先通过范读,使学生对课文有了整体的感知。我又通过播放课件,使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣。我还和学生一起通过边读边做动作,充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不管是我的范读,学生的自由读和个别读,还有学生的表演读和想象读,音乐都起到了非常重要的作用。记得课前,当我一打开《小小的船》这首歌曲时,优美的曲子,一样的歌词,马上就引起了全班小朋友的兴趣。他们有的轻声吟唱,有的随歌曲的旋律摇摆起身子。有人说,一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”,每个“哈姆雷特”都不尽相同,因为每一个读者都给自己心中的“哈姆雷特”赋予了独特的情感色彩。此时,课堂的气氛是和谐与开放的,学生的主体地位得以充分体现,丰富多彩的个性得到张扬,童真童趣在自然状态下表露。

三、想象画,再一次激发了学生的表达欲望。

苏霍母林斯基说:“人的内心有一种根深蒂固的需要----总感到自己是一个发现者,研究者,探索者。在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。”课堂上,当学生置身于美丽的星空,聆听着美妙的音乐,坐在神奇的月亮船上之时,这种需要顿时被强烈地激发出来。当我要求学生想像自己也遨游在太空,把自己的所闻所见所做画下来时,学生个个兴奋不已。

“林老师你快看我在太空见到的八角怪”,

“林老师,我在太空遇见了机器人!”

“林老师,我回地球了,这是我在太空时做的事情,你看!”

看到学生这一幅幅有创意和大胆的想像画,我乐了。我不时地走到他们中间,和他们握手,“呀,看到你回地球了,我真高兴。”“请问你刚才在太空看到了什么呢?”我还时不时提醒小朋友如果你还在太空遨游的话,(意思是还没有作好画)可别叫林老师去看你的画,因为林老师在地球上。所以,每当小朋友回到地球了,他们就会发个信号给我,告诉我自己回来了。在这一教学环节里,学生美美地进行了一番创造性思维,师生交互彼此的情感,课堂上再次出现了高潮。望着亢奋的孩子们,我再次深切地体会到创造性地使用教材对于学生的发展是何等重要。

回顾整堂课,在欣喜之余也留下不少遗憾,比如在读的指导方面还是不太饱满,有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。其实,本着呵护每个娇嫩生命的天职,我应迅速判断学生读不好的原因,并利用看图读、表演读、想像情境读、范读等手段让学生在悟中读、读中悟,让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣,体验成功。让他们丰富多彩的个性淋漓尽致地表现,健康的人格得到更和谐全面地发展。

    相关推荐

    灵性、智慧在这里放飞──《小小的船》教学后记 放飞灵性的翅膀──《白杨》教学谈 让导入充满智慧,让课堂富有灵性——浅谈小学语文课堂之导入 智慧之花在这里绽放──《假如生活欺骗了你》教学案例片断分析 心灵之花在这里盛开──《综合性学习:这就是我》 让智慧的火花绽放──《雷电颂》教学后记 放飞在识字乐园里 放飞学生的心灵 放飞灵动的翅膀 放飞学生的天性——我教《草船借箭》 放飞学生的天性──我教《草船借箭》 放飞学生的天性——我教《草船借箭》 动物性与人之智灵 智慧的美丽 儿童的智慧 母狼的智慧 《小故事 大智慧》教学设计 争辩:放飞灵性的翅膀──《自然之道》教学随笔 写在《小鹰学飞》之后 读《教育智慧从哪里来》有感 放飞想像的翅膀──《小小的船》文本解读与教学 小智慧,小习惯创造大成功 语文教育:站在智慧的高地上 让思维之树绽放智慧之花 充满智慧和挑战的课堂──《我不是最弱小的》教学谈 放飞个性,让课堂灵动起来论文精品 心灵的放飞,心花的绽放——参加广东省小学语文口语交际与综合性学习观摩活动后感 智慧地教育 让思维之树绽放智慧之花 放飞心灵,让学生在语文课堂中自由飞翔 《小小的船》教学杂谈 在放飞蜻蜓中放飞孩子的梦想 教学智慧奖 在美的意境中放飞情怀——《山行》教学谈 《小小的船》教后反思 《动手做做看》:放飞心灵 学问和智慧 放飞童心 感受精彩──《小小的船》教学片断与反思 《小小的船》教学后记 放飞童心 感受精彩──《小小的船》教学片断与反思 《动手做做看》:放飞心灵 孩子,放飞你想像的翅膀──《小小的船》教学片断及反思 《春天在这里》 让思维之树绽放智慧之花名师 小学作文评语的灵活性 放飞学生的心灵 教案教学设计 《小小的船》课后练习 《母狼的智慧》说课稿 《懒惰的智慧》教学设计 智慧之门的钥匙 发挥课文的智慧因素,培育学生的人生智慧 放飞个性 自主学习 呼唤有智慧的教育 校长发展重在形成教育智慧 呼唤有智慧的教育 在读中放飞激情 “纯真心灵“的提升——解读《放小鸟》 在读中放飞激情 放飞学生的天性──《棉鞋里的阳光》教学案例与反思 让每一朵智慧之花都能自由地绽放 《这条小鱼在乎》 这条小鱼在乎 这条小鱼在乎 《这条小鱼在乎》 走出课堂智慧 升起智慧的太阳——王崧舟执教《两小儿辩日》 这条小鱼在乎 《学问和智慧》教案 《小鹰学飞》教后小记 这条小鱼在乎 这条小鱼在乎 《这条小鱼在乎》 情感与智慧共舞 班主任工作手记——放飞心灵 教师使用教材的智慧 《小小的船》教案及教学后记 这里断不是美的所在 小燕在家里 小燕在家里 让习作成为学生放飞心灵的场所 寓言的智慧是多元的 诗意的语文 智慧的课堂 和谐智慧圆融 创造美的天地 放飞个性之梦 浅谈在小学作文教学中培养学生的个性 《小小的船》教学设计及教后记 “简单”是一种智慧 《小小的船》探究性学习课堂实录 《小小的船》探究性学习课堂实录 课改从这里起步,掌声在这里响起 智慧之花教学设计 激励——放飞个性,展现自我 语文论文:放飞心灵 感受和谐 12这条小鱼在乎 放飞心灵──《动手做做看》教学反思 这条小鱼在乎的教学教案