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.童心无限《柳树醒了》教学片断

小编:

教例:人教版一年级第二册《柳树醒了》教学片断

师:读了这首诗歌,你们喜欢吗?为什么?

生:喜欢。因为它写出的春天真美。

生:读起来,感觉特别亲(切)

……

师:把你喜欢的部分读读,争取读出美的感情来。

(学生自由读文后指名读)

师:春天在你们的朗读声中更美了!春天这么美,我们也来仿照课文作诗,好吗?

生:好!

(老师出示句式:春天跟____说话了,说着说着,______

___。)

生1:春天跟桃树说话了,说着说着,桃花哟,开了。

生2:春风跟桃花说话了,说着说着,桃花哟,红了

师:这首诗更美!不仅说出桃花开了,而且说出了桃花颜色娇艳美丽。

生3:春雨跟小草说话了,说着说着,小草哟,绿了。

生4:春天跟风儿说话了,说着说着,风儿哟,暖了。

生5:春风跟小燕子说话了,说着说着,小燕子哟,从南方飞回来了。

生6:春雷 跟小青蛙说话了,说着说着,小青蛙哟,醒了。

生7:春风跟小河说话了,说着说着,小河里的冰哟,化了。

生:老师,我能不能说秋天?

师:(满含鼓励地)当然可以呀!

生:秋风跟苹果说话了,说着说着,苹果哟,红了。

生:冬天跟北风说话了。说着说着,雪花哟,飘了。

生:秋天跟玉米说话了,说着说着,玉米哟,熟了。

生:夏天跟荷花说话了,说着说着,荷花哟,开了。

……

师:同学们的想象力多丰富啊!你们的诗和课文做得一样好。将来你们一定能写出比课文更美的诗歌来,让小朋友们欣赏。现在,老师已经把你们的诗歌记录下来了,我让其他老师们也欣赏欣赏。

(此刻,学生显得很兴奋)

评析:这一课,学生们真的给我带来太多的惊喜,让我惊讶于他们语言的美丽,心灵的美好,思维的活跃,想象的广阔。

(1) 善于模仿令人喜悦。

在设计这次语言实践活动时,还在担心学生是否有困难。可是课堂上学生的表现真的令人吃惊,从他们的口中,美好的春天以诗的语言源源流淌。不仅语句优美,而且与课文格调一致,这真是难得。

(2)意境可深入令人惊喜

真没想到,孩子们不仅诗模仿的好,而且,思维能更深一层次,让人惊讶不已,当一个学生说出“桃花开了”这一直白的句式时,马上就有学生把思维引向更有深度的方向,“桃花红了”,“桃花笑了”,仅一字之差就可体会其中的意境不同。不仅如此,学生还能从花草树木想到动物,自然现象,一句“青蛙哟,醒了”就让人真切的感受到春天已经在我们身边了。“……小河里的冰哟,化了”,“……风儿哟,暖了”……真不敢相信,这一句句富有诗意的话,竟出自一年级小学生的口中。着实给了我一个意外的惊喜。

(3)思维的飞扬实在可喜

你瞧,“……苹果红了”,“……玉米熟了”,“……雪花飘了”……多么有想象力的语言!此刻,学生的思维就好象插上了翅膀,飞得更高更远,虽稚嫩,但美好。

学生带给我的一次次惊喜,让我感到,孩子的世界是广大的,只要我们有一双善于发现的眼睛和一把善于开启学生心智的心钥。

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