《识字6》教学设计

《识字6》教学设计

教学过程：

一、导入：今天我们班来了一位特别的客人，是谁呢？[课件出示猴子动画]

猴子皮皮要带我们去动物王国玩，想去吗？快走吧！

二、引出词语，学生领读。

[课件出示本课的动物图片，学生认真观察。]

1、你看到了那些动物。[随机出示词语，领读词语。]

2、小朋友们观察的真仔细，那去掉拼音你还认识它们的名字吗？快请课本来帮忙吧。

三、自读课文，自学生字。

1、自己大声的读课文，读准每一个字的音。

2、字读课文，遇到生字多读几遍。

3、小组内合作自学生字。

4、教师检查生字：

（1）齐读生字卡片；

（2）出示生字，你有什么小窍门很快记住这些生字呢？快告诉大家吧。

（3）“小火车”游戏；

（4）生字大家掌握得不错，那去掉拼音，看谁能快速的读出这些动物的名字。[课件出示词语]

四、感情读文，理解词义。

过渡：生字词读的这么好，那课文一定会读的更棒，是不是？

1、自己先练一练。

2、指名读课文。[3人]

3、你了解它们吗，选一个你喜欢的动物，讲给大家听。[珍稀动物—你还知道哪些珍稀动物？]

4、刚才大家讲的都是这些动物的特点，知道了这些，你一定会把课文读得更棒的。

再试一试。

5、指名分行读课文，发现什么没有？[你还知道哪些兽类和鸟类？]

6、你们说得这么好，皮皮带着它的动物朋友们要给大家表演节目，想看吗？[可以跟着学]

7、刚才动物们表演了这么精彩的节目，好看吗？那接下来我们来玩个《猜猜我是谁》的游戏。请小朋友来表演你喜欢的动物，大家猜猜他演的是谁？

[表演、声音、谜语]

练习说句子：你演的是调皮的猴子。

8、表演的真不错，，那你们能通过读书，带大家去看一看这些动物吗。

[小组选择一种形式读。]

9、指名两组读，其他展开想象，你看到了什么？

10、齐读课文。

五、游戏巩固词语。

过渡：我们玩的正高兴，皮皮怎么不见了，去哪里了？

[课件出示：皮皮关进了笼子。]

1、怎么办？

2、学生操作电脑，托词语。

六、深化主题。

1、虽然我们把皮皮救出来了，但是在我们的周围，还有许许多多动物面临着生存的危机。

[课件出示图片，教师感情读：近年来，一些不法狩(shǒu)猎队在大肆(sì)非法猎杀野生动物，更使的各类野生动物数量急剧下降。在野味餐厅的桌子上，各种珍稀动物被食客撕咬吞咽(yàn)。在蔚蓝色的天空，飞翔的鸟类随时会被残(cán)忍的猎枪击中……近2000年来，有110多种兽类和139种鸟类已从地球上消失，现在还有数百种野生动物面临绝种的危险，如不加以保护，可能会完全灭绝。]

2、同学们，此时你最想说什么，做什么？

七、写字。

“狮、猩”